小学阅读教学中有效应用微课的策略

张荣

微课是信息技术和教育结合的产物，作为一种新的教学形式，越来越多地出现在学生的学习中。小学阅读教学中，教师可以合理利用微课来教学。微课有短、精、应用方便、互动性强等特点，是对传统教学形式的突破和升级。阅读教学是语文教学的核心内容之一，教师用好微课资源，可以调动学生的阅读热情，拓展他们的知识面，锻炼他们的语言能力和思维能力，使教学效率得以提升。

一、小学阅读教学中应用微课的意义

微课有教学时间短、教学内容精简等特点。小学生活泼好动，很难长时间集中注意力，学习时间不宜过长。微课时长只占传统课堂时间的四分之一，正好符合小学生的黄金学习时间，可以让学生在短时间内获得知识。微课简化了课堂教学内容，突出教学重点，学生学习起来没有压力，便于吸收消化。微课是信息技术背景下的教育手段，教学中多用视频、图片等，相比枯燥的文字，生动形象的视频更容易吸引学生注意力，能激发学生的学习兴趣。小学生的思维方式以形象思维为主，对小学生来说，生动形象的画面比枯燥的文字更容易理解，可以降低阅读难度，提高阅读效率。另外微课是一种灵活的教学方式，教师可以自主选择教学内容，对学生进行有针对性的教学，从而提高教学质量。

二、小学阅读教学中应用微课的策略

1.课前应用，引导学生自主阅读

课前预习是提高学习效率的有效途径。通过预习，学生可以对将要学习的内容有整体的把握，可以发现学习上的难点，从而有侧重地听课，提高学习效率。然而小学生由于基础薄弱，自控力差，课前预习结果不尽如人意。教师可以应用微课引导学生做课前预习。比如在学《乌鸦喝水》时，很多学生由于没有见过乌鸦，要读关于乌鸦的文章，脑子是空的，自然提不起兴趣。课前教师可以用多媒体播放乌鸦喝水的动画，以及乌鸦的习性等内容，学生看了之后想知道书中是怎么描写乌鸦的，就会去提前阅读。通过这种方式的引导，学生自主阅读的能力会提升。

2.设置情境，提高学习效率

生动有趣的课堂氛围有益于学习效率的提高。微课以便捷性、互动性、灵动性弥补了传统课堂教学的不足。教师应用微课进行阅读教学时，可以根据文章内容设置相应情境，增强课堂趣味性，激发学生的阅读兴趣。例如教学《仓颉造字》时，教师可以用多媒体播放甲骨文、象形字、仓颉造字这一神话故事以及仓颉个人背景介绍等内容，通过观看视频内容，学生了解了汉字的由来，仓颉造字的神话故事等，这样在学习课文时就很容易理解，学习效率也会提高。

3.提炼教学重点，加深学生印象

微课时间短，内容精炼，适合讲解重点、难点内容，运用微课教学可以深化学生对知识的理解和认识。例如在学习《丝绸之路》时，教师先用多媒体播放张骞和丝绸之路的有关资料，然后细读文本，引导学生重点学习张骞开辟丝绸之路的过程，学习张骞勇敢、机智、坚持不懈的精神。教师指导学生精读课文的部分段落并朗读，引导学生感受“浩浩荡荡”“五彩缤纷”“崇山峻岭”“美轮美奂”等词语的含义和用法。文章结尾写张骞出使西域历经千难万险，13年后返回长安。教师可以播放张骞归来的影视片段，让学生看看这位汉代伟大的外交家、探险家回到故土的样子。教师应用微课突出文章重点，使学生明白丝绸之路是张骞两次出使西域，历经千难万险开辟出来的，具有伟大的意义。

4.突出文章主旨，提高学生阅读能力

教学过程中，教师扮演着引路人的角色，指导学生入门，养成良好的学习习惯，锻炼学生独立阅读、分析归纳的能力。学习《圆明园的毁灭》时，教师可以通过微课介绍文章的历史背景、展示圆明园毁灭前后的图片、揭露八国联军的恶劣行径、介绍圆明园遗址的后期保护等。课后让学生互相交流，说出内心的真实感受。通过交流学习，增强了小学生的民族使命感，激发小学生热爱祖国、保护祖国的热情。学习《黄果树瀑布》时，教师可播放相关景点的图片及瀑布一泻千里的音频，让学生闭上眼，去听瀑布的声音，感受它蓬勃的气势，给學生一种身临其境的感觉。教师在介绍黄果树瀑布的特点时，要突出它的壮观大气，让学生掌握词语含义并学会用词语造句，如生生不息、杰作、人喧马啸、摄人心魄等，感受祖国大好河山景色的壮丽、多姿，学习作者是如何观察黄果树瀑布，展开想象，并表达出自己真情实感的。

三、小学阅读教学中应用微课的注意事项

应用微课的目的是激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地学习。在实际教学活动中，大部分教师在运用微课时不够科学，忽略了学生这一主体。教师应当牢记运用微课的目的，要做到以下几点：

1.避免过于依赖微课

微课是一种简单方便的教学模式，可以有效降低教学难度和教学压力，所以部分教师课堂上为了省事，会过度依赖微课，知识点都采用微课讲解，这导致学生在学习中会以微课教学内容为重，认为教师的教学意见和教学指导可有可无。微课教学的主体应该是教师，教师要合理运用微课，突出教学重点，发挥其最大作用。

2.微课必须简单丰富且具有趣味性

部分教师在应用微课教学时，所选定的微课内容不够简练，往往将一节课的课件内容全部录入。要知道微课不是课堂实录，应突出重点。还有就是指导性不强，没有明确的方法指导，学生看完还是模糊不清，不清楚要表达什么，达不到教学目的。有的教师制作的微课内容全是文字，没有图片、声音等内容，教学过程很死板，很难激发学生的学习热情。因此教师在应用微课教学时，微课内容要做到简单丰富，具有趣味性，且要活跃课堂氛围，多和学生互动。这样才能让学生获得新的学习体验，激发学习兴趣，开拓视野，从而提高学习效率。

总而言之，微课在小学阅读教学中有很大的应用价值，在丰富教学形式、激发学生阅读兴趣、增强阅读感悟等方面具有高效性和便捷性的特点。教师应认识到微课教学的优势，巧妙运用并对其深入挖掘，在制作微课课件时要体现简练、具有趣味性等特点，要牢记微课应用的目的，做到以学生为先，激发学生的阅读兴趣，从而提高教学效率。