关于初中生厌学成因及对策的研究

李颖

【内容摘要】厌学问题已经成为影响学生学习成长的一大阻碍，备受社会各界的关注，作为学生成长道路上的领路人，学校和教师要高度重视厌学问题，一方面要分析厌学问题的产生原因，另一方面要结合实际情况采取对应的解决方法和策略，帮助学生重拾学习的自信心，激发学生学习的兴趣和动力，让学生享受学习活动带来的乐趣，促进学生身心健康成长。本文分析了初中生厌学的成因问题，并提出了几点针对性的对策，以期帮助解决学生厌学问题。

【关键词】初中生  厌学  成因  对策

厌学是当前很多学生都会出现的一种状况，没有强烈的学习动机，对学习的欲望不强，从而在课堂学习中无法集中注意力，学习质量和学习效率得不到保证，甚至有的学生还会出现逃学等情况，严重影响学生身心健康。为此，要提高重视程度，分析找出学生厌学原因，根据学生的实际情况对症下药，帮助学生消除厌学情绪，激发学生学习的兴趣和动力，促进学生全面发展。

一、当前初中生出现厌学成因分析

1.学校环境对学生成长带来的影响

首先，很多学校受应试教育和分数论的影响依旧采用“填鸭式”的教育模式，学生一直处于被动学习的状态，依靠死记硬背来记忆知识，虽然考试分数得到了一定提升，但因为缺乏自主思考的机会，导致学生思维能力和自主探究能力得不到有效锻炼和提升，不仅不利于学生全面发展，同时还会打击学生学习的热情和动力。其次，教学评价的方式不合理，过于简单，缺乏针对性和有效性，比如很多教师会使用“表现不错”这类词语表扬学生在课堂中的优秀表现，并没有指出学生表现不足的部分，导致学生无法全面客观的认识自己，了解自己的不足，如果学生犯了错误，教师可能就会严厉批评学生，这样不仅不能解决问题，返回损害学生自尊心，影响学生学习的积极性，产生厌学的不良情绪。此外，学生还面临过重的课业负担，为了提高学生考试分数，教师会采用题海战术，通过大量练习来增强学生对知识点的理解记忆，这种方式不符合学生的认知规律，不仅效果甚微，还会让学生身心疲惫，对学习失去热情，出现厌学情绪。

2.学生们自身因素带来的厌学影响

在学习过程中，很多学生没有明确的学习目标，找不到学习的正确方向，不能端正学习态度，认为学习是替教师和家长学的，从而没有自主学习的意识，学习效率低下。其次，很多学生没有掌握有效的学习方法，也没有养成良好学习习惯，从而在学习过程中倍感吃力，虽然付出了劳动和时间，但最终收获甚微，长此以往就会打击学生学习的热情和动力，让学生丧失学习的兴趣，出现厌学的不良情绪。另外，学生普遍缺乏自控能力，在课堂中无法集中注意力，容易被外界事物影响，所以学习的效率比较低，这样一来，学生的自信心就会备受打击，逐渐产生厌学的心理，影响学生学习的积极性。

3.家庭环境对学生成长带来的影响

现在多数孩子都是独生子女，很多父母都将自己的梦想和心愿强加给孩子，希望孩子替自己实现读书目标，盼望自己的孩子“成龙成凤”，所以，很多家長会严厉要求孩子，因为操之过急导致教育方法不科学不合理，不仅没有起到良好的教育效果，反而还对学生的自尊心造成了严重打击，久而久之，学生就会出现抵制情绪和厌学心理，发自内心的厌烦学习，严重影响学生身心健康成长。

二、帮助学生克服厌学问题的对策

1.老师平时关爱学生，培养学生进取意识

教师是学生的榜样，是学生在学校信任的伙伴和朋友，通常情况下，学生喜欢哪个老师就会主动去学习哪门课，所以，教师要多关爱学生，给予学生更多的关心和帮助，拉近师生距离，构建和谐融洽的师生关系。如果学生能够感受到来自教师的关心和爱护，学生就会产生浓厚的学习兴趣，保持高昂的学习热情，学习效率事半功倍。

首先，教师要发挥模范带头作用，成为学生的榜样。为此，教师要注意自身言行举止，用实际行动教育学生为人处世的方式方法，让学生以教师为榜样，养成良好的行为习惯，提高学生道德品质修养，促进学生全面发展。其次，教师要主动去了解学生，关心学生，在学生需要帮助的时候慷慨解囊，针对学生的认知水平和能力高低采取不一样的帮扶措施，尊重学生，保护学生自尊心。在日常教学过程中，教师要主动和学生交流沟通，了解学生的真实想法和内心需求，对学生的特长爱好、学习情况以及个性差异有一个全方位的了解和掌握，在思考问题时要多站在学生角度，公平公正的对待每一位学生，以同等身份和学生进行对话，让学生敞开心扉，倾诉自己的烦恼和快乐，这样不仅可以拉近师生间的距离，让师生成为无话不谈的好朋友，同时还能让学生更好地理解教师，从而增强学生学习的积极性，主动配合教师开展教学工作。老师还可以结合教学实情制定科学合理的教育计划，教师要了解学生的心理特点和兴趣爱好，掌握各阶段学生行为方式的差异，结合学生实际情况进行综合考虑，优化教育实施方案，提高学习习惯养成教育的质量水平。此外，教师要有耐心，特别是在辅导学生功课的过程中教师要保持耐心，指导学生学习的技巧和方法，保护学生学习的积极性和自信心。教师要针对学生特点设计思考问题，当学生答对问题后教师要及时表扬和鼓励学生，增强学生成就感，让学生重拾自信心。另外，教师还要适当采取惩罚措施，当学生出现厌学心理时要及时帮助学生进行矫正，同时多关注学生的成长和发展，坚持公平公正的原则，让每一位学生都有机会参与到班级管理工作中来，增强学生主人翁意识，提高班集体的凝聚力和向心力。比如，学生轮流担任纪律管理员和卫生监督员，让学生参与作业批改工作，记录班级的好人好事。另外，教师要给学生提供更好的成长平台，鼓励学生发挥自己的特长，展现自己的价值，采用多种表扬方式让学生感受到自己的价值所在，唤醒学生进取意识，增强学生克服困难的勇气和自信心，让学生真正爱上学习，积极参与到学习活动中来。

2.注重开展心理教育，促进身心健康成长

随着在学校学习时间的增长，很多学生会出现厌学心理，这时候教师以及学校就要高度重视起来，积极开展心理健康教育，给予学生更多的关心和帮助，让学生感受到来自他人的关爱，温暖学生心灵，帮助学生摆脱厌学情绪，促进学生身心健康成长。学校可以建立心理健康咨询室，一方面可以帮助学生解决心理问题，另一方面也能更好的开展心理健康教育，在全校范围内普及心理教育知识，给学生创造良好的成长环境，促进学生身心健康成长。首先，学校要积极开展素质教育，关注学生日常表现，不能以考试分数作为教学评价的唯一标准，针对学生身心成长需求开展多样化的比赛活动，缓解学习压力，让学生感受到学习活动带来的乐趣，从而让学生保持积极向上的心理状态，消除负面情绪，激发学生学习的积极性和主动性。此外，学校要积极建设校风校纪，结合学校实际情况设计校本，制订校园管理策略，约束学生的言行举止，引导学生树立正确的价值观、人生观和道德观，让学生时刻保持乐观开朗的精神状态，明确学习目标，养成良好的学习习惯，激励学生在学习道路上走得更远。

3.锻炼学生意志品质，发挥同伴积极影响

学生出现厌学情绪的一大原因就是因为缺乏坚定的意志力，所以，想要帮助学生克服厌学心理，促进学生健康成长，教师要关注学生意志品质的培养，增强学生意志力，培养学生进取精神。首先，教师要用名人故事来激励学生，培养学生顽强奋斗的精神，让学生以名人为榜样，在学习和成长道路上百折不挠，勇往直前;其次，教师要采用科学有效的方法锻炼学生意志力，比如带领学生参加社会活动，开展竞技比赛等等;最后，教师要定期开展心理辅导，教育学生直面困难，正视挫折，具有战胜困难的勇气和决心。此外，发挥同伴积极影响作用，改善学生厌学心理问题。可以在班内选择具有奉献精神和担当意识的同学担任班委成员，协助教师开展教学工作，营造良好的班级风气，改善班集体的精神风貌，打造一个具有凝聚力的班级团队，同学之间能够互帮互助，相互鼓励支持，一方面可以消除学生厌学的情绪，保护学生学习的兴趣和动力，另一方面也能锻炼学生沟通能力，实现共同进步，一起成长。

4.家校形成有效合力，解决学生厌学问题

父母是学生最好的老师，为了给孩子最好的成长环境和教育条件，学生的父母都在努力拼搏，辛勤工作，但学生家长在工作的同时也要关心孩子的教育问题，承担起家庭教育的责任，为学生创造良好的家庭教育环境，促进学生身心健康成长。首先，家长要创新教育观念，承担起家庭教育的职责，特別是在农村的学生，父母要给予学生更多的关心和爱护，避免学生出现自卑、冷漠的心理情况。对于经常外出务工的父母要多抽空和孩子进行视频通话，了解学生的学习和生活情况，表达自己对孩子的关心，让学生感受到来自父母的关爱，意识到父母就在自己身边，陪伴自己成长。经常陪伴在学生身边的父母要多借助节假日带领学生参加社会实践活动，和学生一起活动，共同成长。此外，家长要多倾听学生内心真实想法，不仅要知道学生的物质需求，更要了解学生精神需求，同时，家长也要以身作则，注意自己的一言一行，成为学生模仿的榜样，用实际行动来影响学生，帮助学生树立正确的价值观和道德观，规范自己的行为，逐渐养成良好的学习习惯，以积极乐观的心态面对生活，积极投入到学习活动中来。总之，学校要和家庭之间建立沟通渠道，构建完善家校合作机制，方便家校对学生的成长状况进行沟通，及时发现学生出现的问题，帮助学生克服厌学情绪。

总而言之，消除学生厌学心理并非一朝一夕之功，这是一个循序渐进的过程，需要学生、家庭以及学校相互配合，一起努力，找出学生出现厌学心理的原因，采取科学有效的应对策略，引导学生身心健康成长。

【参考文献】

[1] 黄伟奇. 中学生厌学的原因及对策[J]. 中国教育研究论丛，2005（01）：125-126.

[2] 王少华. 初中生学习分化成因及对策研究报告[J]. 教育探索，2011（05）：122-123.

[3] 孙蕾. 谈家庭因素对中学生厌学的影响[J]. 职校论坛，2010（21）：90-91.

[4] 陆校彬. 厌学问题研究现状分析[J]. 湖北成人教育学院学报，2010（04）：77-78.

（作者单位：山东省淄博市张店区第八中学）