高中地理教育中立德树人理念的践行

王永康

摘 要：在高中地理课堂教学实践中，教师需要详细分析立德树人理念对高中地理教育的实践意义，尝试通过教师讲解、资源展示、学生参与等方式进行教育实操，在开展课题知识教学的同时进行品德教育。最终，教师能够在总结出如何在地理课堂践行立德树人理念的同时，保证每一位高中生都能够通过参与地理课堂，实现知识的掌握、能力的提升、素养的完善和品质的逐步健全。

关键词：高中地理;立德树人理念;践行措施

中图分类号：G633.55           文献标识码：A            文章编号：2095-624X（2021）35-0069-02

引言

为了提升高中地理课堂的教学效果，充分发挥地理课堂的育人作用，教师可以将立德树人教育理念与地理课堂教学进行巧妙结合，充分调动学生在地理课堂上的学习积极性，帮助学生在学习知识的同时提升自身品质。在高中地理课堂教学实践中，教师要认真为学生讲解知识，并借助相关知识促使学生树立珍惜地球资源的意识;教师可以在课堂上进行资源展示，让学生在课堂上仔细观察，使得学生了解地理特征;教师可以在课堂上让学生自主展示自己查找到的地理资源，引导学生树立人与自然和谐相处的意识。丰富的地理课堂教学过程不仅调动了学生的学习主动性，还能够帮助学生在学习的同时养成良好品质，促使学生有效实现知识、能力、素养、品质的共同发展。

一、立德树人教育理念的存在意义

立德树人教育理念的存在意义主要体现在以下几个方面。

首先，立德树人教育理念的存在，能够帮助教师树立正确的教育观念，使教师在教学过程中做到以身作则，严于律己，为学生做出行为、品质上的表率。其次，立德树人教育理念的存在，能够为全体学生营造一个良好的成长和学习氛围，使得学生在班级里能感受到乐观、和谐、友好、互助、尊重、平等，也能使学生在这种良好的氛围下积极学习、不断进步。再次，立德树人教育理念的存在，能够帮助高中生在学习知识的同时实现品质和素养的提升，助力高中生全面发展、不断进步。最后，立德树人教育理念的存在，有利于和谐班集体的建设，有利于社会的和谐发展，也利于学校培养德智体美劳全面发展的优秀人才。

二、开展立德树人教育的基本状态

通过教育观察，教师发现当前立德树人教育开展的基本状态主要呈现以下几个特点。

第一，少部分教师没有做到以身作则，难以完成立德树人教育引导，往往无法将立德树人教育理念在教学实践中加以践行;第二，部分教师较为在意地理知识教学成果，而对于立德树人这一道德品质的引导缺乏重视;第三，部分教师在开展立德树人教育的过程中，教育方法较为单一，教学手段十分刻板，导致学生难以接受。由此可见，立德树人教育在开展的过程中，依然存在各种各样的问题。因此，笔者结合自己的教学经验，在下文中提出立德树人教育理念有效的开展方式。

三、践行立德树人教育执行的重要方式

（一）教师讲解：珍惜地球资源

在高中地理课堂教学实践中，教师需要通过讲解来帮助学生认识到地理知识中蕴含的道德素养和高尚品质。教师的讲解往往能够使学生产生共情，且能够帮助学生在认真听讲的过程中深刻感受这些高尚品质和道德素养的重要价值和意义。因此，教师的讲解能够拉近师生之间的距离，也能够使学生以教师为榜样，以教师日常的行为为观察对象，更好地在日常生活中践行这些道德素养和品质。

例如，在学习“水资源的合理利用”这部分地理知识的时候，教师为了培养学生珍惜地球资源的意识和品质，可以在教学的过程中进行立德树人的教育引导。教师在课堂上讲解了当前地球水资源利用的现状和主要问题，再让学生针对这些问题发表自己的看法，说一说这些问题应该怎样解决。学生经过思考，纷纷举手回答教师的问题，且详细表达了自己对于水资源合理利用的看法。有的学生表示水资源可以循环利用，洗手洗脸的水可以用来冲厕所;有的学生表示，如果不是必须使用水资源的工业、产业或行为，就可以使用其他物品进行替代;有的学生表示水资源的浪费情况需要积极治理，不能放任自流。教师肯定了学生的看法和见解，并在后续的课堂实践中为学生详细讲述了我国水资源分布的特征，结合学生提出的合理利用办法，详细分析了每一种水资源利用方式的可行性。最终，学生不仅在教师的帮助下理解和掌握了地理知识，也有效树立了珍惜水资源的意识。由此可见，凭借教师的积极引导和帮助，学生不仅能够完成学习和掌握地理知识的任务，还能够在教师的讲解中意识到地球资源的珍贵性和不可再生性。

（二）资源展示：尊重地理特征

为了帮助学生形成和提高尊重地理特征的意识和能力，教师可以在立德树人教育理念的引领下进行资源展示，用事实说话，促使学生在学习地理知识和进行资源观察的过程中，尊重每一个地区的地理特征。经过教师的培养和详细的资源展示，学生不仅能够顺利掌握地理知识，还能切实做到尊重不同地区的地理特征，结合某个地区的地理特征帮助教师完成后续该地区发展的规划和设计。

例如，在教学“自然地理环境的差异性”这部分知识的时候，教师为了帮助学生形成尊重各地地理特征的意识和品质，就借助丰富的教育资源的展示践行立德树人教育理念。在课堂上，教师通过多媒体展示了不同地区的地理特征。这些趣味化的多媒体资源不仅能够有效吸引学生的注意力，还能够帮助学生意识到不同地区存在地理差异性。更为重要的是，通过课堂上丰富的资源的展示和讲解，学生能够在尊重地理特征的基础上意识到陆地环境地域差异的基本规律和特征，且能够使用自己的话将这些分异特征详细叙述出来。如果教师只依靠教学讲述的形式进行地理知识传授，教学过程往往不够直观和形象，然而，当在教学过程中加入丰富的地理教育资源作为教学引导时，教师就能够有效践行立德树人理念，将教育內容与资源展示内容进行有效结合，使学生用事实说话、尊重事实规律的意识得以增强。最终，在教师的引导和帮助下，学生切实树立了尊重地理特征的意识，能够在地理知识学习中正视自然环境的差异性，并对其进行积极利用。