抓住关键词，层层设计教学

邱晓云

《太空一日》是航天员杨利伟自传《天地九重》的节选，讲述了作者进入太空的所见、所闻、所感，尤其写到了在太空中遇到的几次“意外”。于是，我从“意外”着手，引导学生分析杨利伟为什么是航天英雄。

1.“意外”之中，足见航天英雄本色

杨利伟是航天英雄，对于学生来说是显见的结论。为了让学生能真正深入文本，我采用了通读和精读相结合的方式。上课时，先让学生在通读的基础上绘制思维导图，进行汇报和交流：综合阅读五次“意外”，梳理杨利伟的所思所做，分析杨利伟为什么是航天英雄，形成对杨利伟航天英雄本色的整体感知——勇敢、坚毅、冷静、严谨。

接下来，进入精读环节，提出了四个思考题。第一，“意外”的操作力。返回时，舷窗出现裂纹，杨利伟为什么没有联系地面询问一下？你有什么感受？第二，“意外”的思考力。这五个“意外”中，神秘的敲击声与其它四个都不同。唯独对这个“意外”，作者一直没弄明白是怎么回事。你们作业中认为这体现了严谨精神，还有哪些地方体现了作者的严谨精神？为什么？第三，“意外”中的身体。“如果不消除这种倒悬的错觉，就会觉得自己一直在倒着飞，很难受。”倒着飞到底有多难受，身体是什么感觉？第四，“意外”中的心理。在生死一念之间，杨利伟为什么想到的是“牺牲”而不是“死”？

通过对以上四个问题的讨论，引导学生理解英雄也是常人，不可能不怕，但是英雄超越常人，不惧怕可怕。并引入《现代汉语词典》中“英雄”的词条——不怕困难，不顾自己，为人民利益而英勇斗争，令人钦敬的人。让学生对英雄的崇高精神形成清晰的认知。

2.“意外”之后，又见英雄儿女精神

接下來，把教学向深处推进。本课不只写了杨利伟面对“意外”时的所思所做，还写了每一次“意外”之后的相关内容。而课文题目是“太空一日”，作者用很多篇幅写太空一日之后的事情，有何深意呢？于是，我提出问题：“课文每次‘意外之后的内容，有什么共性？太空一日的成功，乃至我国航天事业的飞速进步，除了有杨利伟这样的航天英雄之外，还有哪些制胜因素呢？”

学生讨论分享，总结出五次“意外”之后的内容彰显了航天团队前赴后继、众志成城和紧密团结的精神。正因为有这样伟大的团队，才会有航天强国、科技强国。为了让学生进一步体会这伟大的团队精神，我引入了《为什么选择了杨利伟》中的三段话，再次让学生体会这些精神的伟大，然后借用《黄河颂》中的短语“英雄儿女”来概括航天团队。

3.天地有意料之外，胜利在情理之中

第二课段结束之后，为避免学生对英雄的理解停留在功业的层面，教学再向深处推进。我希望学生能深入理解英雄的初心。于是，我借用歌曲《为了谁》的歌词提了一个问题：“杨利伟，杨利伟们，为了谁？你，你们为了谁？”

学生很容易想到英雄和英雄们是为了祖国。为了避免学生贴标签、说套话，我引导学生从字里行间体会融化在英雄血液里的家国情怀。我问学生：“如果我们从课文中选一段话给航天英雄对家对国的深情做一个注脚，你想选哪一段话？”大部分学生选择了第23段。于是，我把第23段变为诗行，指导学生动情朗诵，在朗读中让学生体会“首都北京”“那里有我的战友和亲人”就是家国之情的自然流露。至此，学生体会到了航天英雄和英雄儿女为家为国的高尚情怀，这情怀激励着航天事业从无到有、无往不胜。

课堂的尾声，我用航天人上春晚的图片再次强调：我不知道你是谁，但是我知道你为了谁。最后，师生再次一起诵读用课文第23段改编的小诗，致敬英雄，砥砺自我。