新课改背景下初中数学课堂教学策略探究

周慧

摘要：随着新课程标准的不断深入发展和推进，初中阶段更加重视数学课堂的有效教学。作为新课程改革的一部分，教师应该不断探索如何构建高效的数学课堂，不断促进学生基本素养的提高，在课堂上积极尝试不同的教学方法，以提高和保证中学数学教学的有效性。本文从新课程改革的角度出发，构建了一套有效的中学数学课堂教学策略。

关键字：新课标课程改革;中学数学教学;有效策略

传统教学中大多数教师只注重书本知识的讲解，导致学生数学能力的发展和完整的数学素养处于弱势地位。我们应置身于当前课程改革的教育中，需要不断探索促进学生数学素质发展的方法。那么，在数学教学过程中，如何为学生建立一个高质量的数学课堂？本篇文章中，将根据我的工作经验，分享一些教育建议，以期对一线教师的工作提供一些帮助。

一、进行有效的新课导入，吸引学生

实践表明，有效教学的关键在于新课程的引入是否成功。如果老师在课堂上直接揭示本节课的学习内容，肯定会扼杀学生的学习热情，甚至在一定程度上可能会导致学生对新课程、新内容的学习产生强烈的抵制。同时，在初中数学的教学中，教师应注重教育内容的针对性，注重对于新课内容的导入方法。根据学生的兴趣和生活经历，采用灵活有效的介绍方法。

例如在进行“有理数的乘法”的教学时，我首先用一个小故事来吸引学生们的注意力，再借助多媒体手段播放自己制作的一个小视频故事《聪明的农民》的动画短片。过后，我请学生们告诉我他们的感受。学生们也希望像历史上的农民一样掌握深厚的数学知识，以便在未来获得更多财富。这样，借助这个故事就可以自然地了解到知识的力量，从而对本节课“有理数的乘法”的学习有了浓厚的兴趣。这样不仅对我们的课堂氛围进行了活跃，提高了学生的数学探究精神，还为我们的新时期的新的数学教学开辟了道路。

二、制造轻松愉快的课堂氛围，为课堂的有效进行提供一定的保障

在初中阶段，学生的思想、情感和情绪之间存在着很强的相关性，他们在课堂上的行为也会受到情绪的影响。因此，教师应注重与学生的人际交往，建立与学生比较和谐的关系，在课堂上进行平等地沟通互动，有效引导学生在数学领域的探索和学习，大大提高了学生在课堂上的听课和学习效果。

在开展中学教育活动中，教师应将学生的日常学习与身心发展有效地结合起来，引导学生进行有逻辑的理性学习，这对学生的思维逻辑的提高有很大程度上的帮助。教师积极与学生对话，站在学生的角度对自己的教学内容进行有效的规范，尊重学生的差异和独特的想法思维，使学生在数学课堂上尽量解放自己的天性。与学生分享学习经验，向学生渗透解决问题的有效方法和理念，只有这样，中学数学课堂才能更好地适应新课程标准提出的发展需要。比如，教师在进行课堂教学活动的时候，要根据学生的实际情况，和课堂的实际发展情况，及时调整自己的心理，适应学科向课堂的转变，与学生交流时友好礼貌。

三、根据本班的实际情况进行备课和教学设计，为数学课堂提供保障

课堂教学生动有趣，学生才会保持很高的热情。教师要积极参与课堂教育，更好地满足学生的认知情感。因此，教师在开展教学活动时，要注意对学生认知情感的理解，掌握学生的认知过程和方法。教师习惯从成年人的角度看待问题，这种思维不符合中学生认知发展的规律，因此，在备课和进行教学设计时，教师必须充分考虑学生的思维方式，帮助学生更好地享受课堂教学，学生才会积极参与到学习过程和研究。教师还可以通过校外交流或结合早期教育活动，了解学生基本知识的掌握情况和薄弱环节，认真研究教学内容，明确教学目标，结合学生学习的内容，确定教学的重点和难点，最终为学生创造更好的教学情境。

四、教师要自觉优化自己的教学内容，为数学课堂教学提供优质的内容

在新课程改革的不断深入发展和推进的过程中，教师逐渐进行角色的转变，作为数学课程的开发者和研究者，为更好地实现新课程框架下的有效教学，对教师控制教材的能力进行测试。中学教师应对自己的教学内容不断地进行优化，将基础的知识融入学生的日常生活中，在一定程度上丰富教学内容，从而实现高效的初中数学课堂的构建。

例如，当我们在教学生如何用分式方程解决应用问题时，教师可以首先教学生一个经典例子的问题解决过程，例如“甲、乙双方修路，甲方自己修这条路大概需要7天，乙方自己修这条路大概需要11天。现在甲乙两方进行合作建设，他们需要多少天才能完成这条路的修建？”对于这类应用问题，教师应该教会学生先抓住题目中的数量關系，借助这些数量关系进行问题的解决。接下来就是我们常用的假设总量为“1”，在这一点上，为了确保问题解决方法给学生留下深刻的印象，教师应该首先引导学生自己做，然后再给学生做出正确的解决方法。这样促进了学生数学学习效果的提高。

五、结语

综上所述，根据中学数学的特点和现阶段中学生的特殊发展特点，教师要引导学生在数学课堂上不断提高学习和思考能力，培养数学学科的基本素养，为了适应新课程改革对中学数学教学的新要求，不断促进中学数学教育质量的提高。教师应从营造教育氛围入手，深入备课，注重培养学生的数学能力。这样，长期坚持可以促进中学生数学教学的进步。

参考文献：

[1]李春生.新课程标准下初中数学课堂教学有效性策略研究[J].教育：文摘版2016（7）：135.

[2]章再俊.新课改下初中数学有效教学策略的思考[J].数学学习与研究，2016（16）：60.