劳动创造美

段英杰

摘要：随着时代的发展，社会更加需要全面综合性发展的人才。在教育的改革发展中，小学美术与劳动相结合的教育理念越来越受到教育者的重视，小学是培养学生形成正确思想观、审美观的重要阶段，同时也是培养学生形成正确劳动意识和劳动观的关键时期。通过运用劳动教育来锻炼学生的能力，促进学生身心健康发展。本文主要分析和探讨了劳动教育在小学习美术教学中的应用。

关键词：劳动教育  美术 小学

当前，美术课也成为小学课程重要的科目之一，劳动最光荣也是小学阶段最重要的教育思想，只有通过劳动才能创造美。劳动教育下的美术教学不仅仅可以提升学生的审美观，还能让学生在学习过程中丰富自己的想象力以及动手实操能力。这对学生未来的发展有很大的帮助。本文以在小学美术教学中运用劳动教学法的意义和怎样在小学美术中开展劳动教育为论点，展开分析论述。

一、劳动教育在小学美术教学中的意义

（一）以劳动教育提升学生的能力

劳动教育在小学美术中的运用，可以提升学生的综合性能力。在小学美术中运用劳动教育可以激发学生对于艺术的认知。小学阶段的学生模仿能力强，对于一些艺术作品，能很快地抓住重点，进行模仿学习。劳动教育也能从小培养学生的创新思维能力，对于他们学好美术奠定一定的基础，而劳动教育在进行教学时，可以让学生参与到其中，通过实践总结出经验，激发他们自主创新能力，全面提升综合性能力。

（二）以劳教育培养学生良好品德

小学阶段的学生正处在形成正确思想观，道德品质的关键时期。运用劳动教学融入美术的教学理念，促使学生形成良好的道德品质。劳动是创造一切艺术美的基础，不论是体力方面的劳动还是脑力方面的劳动，都需要一定的精力，花费一定的时间才能做出效果，劳动教育不仅可以培养学生勤俭节约、团队协助的优良品格，也能使他们在日常的生活中形成大爱大德拥有大爱情怀的社会人。品德的培养不是短时间内培养出来的，这就需要长时间从小进行灌输。劳动教育对于青少年的成长至关重要，也是弘扬中国传统文化，实现中国伟大民族复兴的关键。

二、如何在小学美术教育中应用劳动教育

（一）劳动教育在美术欣赏课中的运用

在古老的中国，人们通过自己的双手创造了世界上的奇迹。万里长城的巍峨，秦始皇兵马俑的壮丽，无不体现劳动创造艺术、创造了美，这些历史遗迹都是劳动人民的智慧结晶。美术教育本身就是劳动人民创造出来的，因此将美术与劳动相结合，把人们艰苦劳动的情境融入学生喜爱的艺术作品中，进行欣赏学习，让学生在欣赏艺术的同时，体会劳动人民的艰辛，激发他们自愿参与社会公益事业中的热情，使得学生在劳动的技能上、劳动的认识上得到一定程度上的提高。我们也可以通过一些手工作品让学生去感受劳动创造出的作品美。当然一些优秀的艺术作品，不仅仅可以为学生带去丰富多样且真实的画面，还能将艺术家的一些观点理念通过艺术的形式传达给学生，能使学生在欣赏作品中受到思想上的教育。

（二）劳动教育在美术绘画课中的运用

劳动在美术教学中的运用不仅仅是体现在对美术的欣赏教育中，还应该与绘画相联系，从古到现在，绘画材料也在发展转变，古时候的水墨画，也是人民智慧的结晶，利用笔、墨、纸、砚绘画出人们田间、山野间劳动的情境。在教学中就可以以此为话题进行教学，这样更有利于学生弘扬中国文化、激发他们的爱国情怀。比如：以小学美术人教版五年级其中《喜怒哀乐》一课为例，首先我们应该先让学生进行语言上的表述，四种情感的特点是什么，在日常的生活劳动中，我们遇到什么样的事情会表现出这些情感，当时的心理活动又是怎样的，又是通过哪些动作表现出来的？只有通过与我们日常的生活进行联系，才能绘画出最真实、最打动人心的作品。因此在进行小学美术的教育上不应该单单只停留在对劳动创造美的欣赏上，还应该让学生体验劳动创造美的过程，让他们从实践中感受到美的来之不易。

（三）劳动教育在美术制作课中的运用

小学美术课的教学还可以利用一些手工课进行学习，开放的教学空间和适合的环境更有利于学生创造力的发挥。为了使他们能够更好地创造自己作品，我们可以在教学中，将学生进行分组练习，带学生进入学校，圍绕学校进行观察发现，亲近自然，发现自然中的美。再根据学生所感受观察的物品进行美术创作。比如：以人教版四年级《走进春天》这课为例，春天是万物复苏的一个季节，就可以将学生带入校园内，观察大自然的变化，也可以让学生在家种植一颗黄豆，让学生细心照看。去发现黄豆每个阶段不一样的形状，颜色。根据观察的结果再进行创造。这样不仅可以让学生体会到劳动人民的辛苦，还能让他们明白所有的艺术来源于生活，我们身边就存在很多可以利用的材料，只有通过自己去寻找发现，才能成为自己的作品。

三、结语

一切的发明与创造都是劳动人民用勤劳的双手创造出来的。现代的美术教育更应该与劳动教育相结合，利用劳动教育不仅可以激发学生的思维能力，还能培养学生良好的品格习惯，帮助他们找到灵感，创造出新的艺术作品，促进他们的全面发展。

参考文献：

[1]陈婧.从实践中来，到作品中去——谈如何在小学美术教学中渗透德育教育[J].流行色，2020 （06） ： 115-116.

[2]张江.浅谈小学美术教育与劳技教育的整合[J].科学大众（科学教育），2019（02）：54.