用爱铸就桥梁，用心呵护成长

赵芬银

摘要：在陶行知教育理念中“爱满天下”的实行过程中，教师会发现在教师在对学生关爱和关怀的同时，能够让学生感受到来自教师方面的关爱。在逐渐拉近与教师之间的距离，增加学生对于班级学习和生活的热爱，在一定程度上促进了学生在“有爱”的环境下的健康成长和发展。本文结合多年教学经验，对德育工作在班主任管理过程中的重要性展开探讨，希望可以为广大班主任的德育及管理工作做出贡献。

关键词：德育;小学班主任;班级管理工作

如今小学班主任班级管理工作变得越来越重要，而德育教育在班主任管理工作当中的比重也越来越大。培育学生的德育观念不仅能促使学生养成良好道德认知观念，而且能够促进学生综合素养的提升。

一、和学生真心沟通，培养正确价值观念

在小学阶段，对学生进行正确的人生观与价值观的培育是保证其进入社会的奠基石，也是促进学生个体发展的中坚力量，能够让学生在正确的价值观影响下进行自我价值的设定和自我目标的提升，这是每一位教师对小学生进行德育教育管理的重要指南。良好的沟通能够为教师和学生之间互相了解搭建一道桥梁，通过有效、用心的沟通，教师才能够了解到学生内心真正的想法，发现学生在品德方面所欠缺的元素，从而针对不同学生个体，制定有效的德育管理策略，从不同的角度找到切入口，培养学生正确的人生观和价值观。

例如，针对某些家庭情况比较特殊的学生，因缺乏父母陪伴导致性格孤僻、交流欲较低，教师可以主动去和学生交流，通过耐心的交流和沟通，帮助其疏导内心的问题。同时，班主任可以帮助这类学生去融入班级，使其形成健康向上的生活观念。其间，针对因为家庭情况而存在性格缺陷的学生，教师可以与学生家长多沟通，通过家校合作的方式，为学生健康成长营造良好的环境，避免学生因为过度缺乏关爱而出现道德上的性格缺陷，使其误入歧途。由此，要注意通过教师耐心的沟通以及家长的关切，帮助学生能够充分理解到父母及教师对自身的重视，从而学会去爱自己、爱他人，逐渐形成正确的人生观和价值观。

二、渗透“爱”的力量，引导学生健康成长

在班级管理的过程中，每个班级不可避免会存在个别调皮的学生，在班主任进行班级管理的过程中。这些调皮学生一直是班主任比较头疼的问题。但是在基于爱满天下的教育理念的引导过程中，教师要认识到每一个学生都是一个独立的个体，每个学生因为成长的环境、接受的教育、自身的性格特征等等方面的影响形成的。因此呈现出较大的差异。班主任在进行引导的过程中，就需要根据学生的这种个性化差异来进行相应的管理方案的制定，尽可能挖掘每个学生存在的优势和特点，在爱的力量的引导过程中，能够更好地融入班级活动进行中。

比如我在进行班级管理的过程中，班级上有这样一个学生，他因为学习的基础较差，在学习成绩上与其他学生相比存在较大的差距。而且该学生还喜欢在课堂环境中，扰乱课堂秩序，不仅影响到了自己，還影响到了周围的同学。因此，周围的同学不喜欢和她做朋友，该生也较为苦恼。因此，在进行班级管理的过程中，我针对这名学生进行了重点关注，在与他进行交流和了解的过程中，发现他虽然学习成绩不是很好，但是却也有自己的闪光点，尤其是在体育运动方面，他不仅积极参加了一些课外活动，而且也有自己十分擅长的体育运动项目。因此在进行班级运动会的比赛过程中，我就积极鼓励这名学生参与到自己有能力的体育活动中，慢慢在这一引导的过程中，这名学生培养了自信心，而且班级的学生在看到他在积极参与比赛和努力为班级争取荣誉的过程中，逐渐改变了对他的看法，他也在逐渐融入班集体的过程中获得了他人的学习帮助，学习成绩有所提升。

三、营造良好班级文化，打造积极向上班风

班级文化的建立对于学生德育教育具有深刻的意义与价值。学生是班级的主体，班级是学生主要的学习场所，班级文化的建设离不开每一名学生的共同努力，是学生共同素质教育的集中表现。教师是知识的传授者，通过各种案例形式的讲解，多元的教学模式，在学生的知识教育过程中逐渐培养形成德育意识，培养每一位学生具有良好的品德修养。

班级文化的制定是综合学生的德育素质共同形成的，教师在班级教育过程中，对德育教育的内容以及在的与学习中所要达成的教育目标进行具体的规划制定，并根据这一份规划制定严格要求学生，是每一名学生都可以获得德育的良好熏陶。例如，班级自信文化，班级互爱文化，班级团结文化。自信力对于学习生活有助力作用，班级团结互爱，同学之间互帮互助，学生在这种学习环境的熏陶之下，德育教育逐渐渗入扎根学生内心。

四、结语

学校是知识的主阵地，更是培育道德优秀人才的主阵地，课堂班级是知识的直接孕育，在班级学习过程中，教师通过多样的教学模式对学生进行德育的教育与培养，在课堂学习中净化思想，提升品质道德。

参考文献：

[1] 祁正鹏.小学班级管理工作中存在的问题及对策[J].甘肃教育，2021（5）：38-39.