小学生阅读习惯的养成

王牡丹

摘要：阅读习惯的养成关乎着学生的语文学科学习质量，不仅仅能够帮助学生保持知识的摄入，同时，随着学生阅读经验的累积，其选择作品的质量、阅读的水准以及其自身的文化素养都能够有所提升。因此，要想促使学生阅读习惯的形成，首先就要关注学生的阅读实践活动，并将每一次阅读实践都作为学生习惯养成的经过。其次，教师还要引导学生学会在每一次阅读的过程中进行反思，并进行学习经验总结和知识回顾。最后，阅读习惯的养成还需要一些外在的辅助，例如学生在其他学习过程中的习惯培养和学习方法，都可以作为学生阅读习惯养成的参考。本文将从阅读实践活动、阅读学习反思、学习过程参考这三个方面来培养小学阶段学生的阅读习惯。

关键词：小学生;阅读习惯

语文阅读不仅仅是对教材中文章的阅读和学习，同时也包括了课外阅读。因此，学生的阅读习惯培养就是阅读能力的提升以及课外阅读意识培养。课内阅读与课外阅读的结合，能够为学生良好阅读习惯的培养提供更为广阔的发展空间。

一、强化阅读实践活动，兼顾课内与课外阅读

阅读习惯的培养基础，来源于学生一次又一次的阅读实践过程。事实上，为了进一步促进学生阅读习惯的培养，教师必须将阅读的定义进行泛化，并将阅读的场合由课堂延伸到课后，将阅读的时间从学习拓展到生活。课内的阅读与课外阅读也呈现出了不同的阅读价值和阅读形式。课内阅读是对语文教学内容进行阅读和学习，其本身就是要求学生对课内教学进行深入研读，以知识学习的思路进行文章阅读，以文章阅读的方式来辅助知识摄取。而课外阅读更重要的价值在于兴趣激发和知识拓展，是对课内阅读的补充。除此之外，课内阅读大多数是由教师对学生进行指导，而课外阅读更注重学生的个人自觉性。因此，要想实现学生阅读习惯的全面养成，教师就必须在引导过程中兼顾课内指导与课外拓展。

事实上，阅读实践活动的开展有赖于校园的硬件设施和校园活动的设置。例如，学校应当适当拓展校内图书馆的图书资源，同时单独开设阅读课程，即为学生创造一个阅读的场所和机会，并对阅读实践活动实现流程化和规范化。由此，学生可以在语文课堂中进行课内阅读和学习，并利用阅读课程或者课余时间来开展课外阅读。

二、進行阅读学习反思，经验总结与知识回顾

良好阅读习惯的养成，离不开学生在阅读过程中的反思。而学生的反思主要体现在两个方面。一方面，就是知识层面的反思。从某种程度上来说，学生阅读最根本的目的就是为了获取知识，因此，良好的阅读习惯就是要求学生在阅读的过程中不断思考，并尝试对所阅读的内容进行吸收，内化成为自己的知识体系，将其运用到其他文章阅读或语文其他知识模块的学习中。另一方面，即学习经验的反思与总结。当学生的阅读实践逐渐得到深化时，其必然就能够从中总结出相应的阅读经验，并学会分辨所阅读内容的质量高低。因此，学习经验的获取、阅读质量的提高都是学生能够通过阅读实践来实现的。而这些过程就是学生阅读习惯的重要组成部分。

因此，教师可以在班级内定期开展阅读分享和书籍测评。即学生可以根据自身的阅读经验和阅读内容来进行交流和分享。一方面，学生可以对自己所感兴趣的书籍进行分享，并在分享过程中回顾自身的阅读过程和思维变化，并分析阅读该书籍对自己的影响与价值。在书籍测评方面，教师可以对不同的书籍进行编号，并采取抽签的形式，学生需要阅读其所抽到的号码对应的书籍，并在课堂上以测评的形式进行分享。

三、参考多方学习过程，方法借鉴与能力贯通

阅读习惯的养成，依赖于学生个人总体学习习惯的培养和学习能力的提升。换言之，不论是任何科目、任何学习过程，学生的个人能力和特性都呈现出一定的共通之处。即学生在阅读中的习惯养成，可以来源于其他学习过程。学生个人的阅读习惯就是学生学习习惯的细节体现。因此，学生要想培养你自身的阅读习惯，一方面要学会从其他学习过程中找到有利于阅读习惯培养的元素;另一方面，要对自总体的学习体系和学习习惯有明确的认知，通过学习习惯的整体提升来实现阅读习惯的养成。而这个过程就是学生在语文学科学习中，实现方法借鉴和能力贯通的过程。这也为教师提供了新的教学思路，即重视学生总体能力的提升，就是对学生阅读习惯的培养。

学生的阅读习惯和阅读能力，与其知识储备、表达能力，写作能力息息相关。因此，学校可以展开以“阅读”为主题的语文学科比赛，比赛的项目包含了知识竞赛、演讲、写作比赛这三大模块。而学生可以选择自己对阅读这件事情本身的思考和感受作为参赛内容，同时也可以从学校所给的阅读材料出发，围绕材料的内容来进行演讲或写作。

四、结语

总而言之，学生阅读习惯的培养，离不开课内阅读与课外阅读的有机结合，同时更要求学生在阅读过程中保持思考，选择性地摄入对自己有正面影响的内容，并以此来完善个人学习能力体系。而在这个过程中，学生个人的阅读习惯也能够随之得到培养和优化。

参考文献：

[1] 闫丽红.语文素养理论下小学生阅读习惯培养探究[J].下一代，2021（1）：20-21.

[2] 李静.针对新时期小学生自主阅读习惯的探究[J].魅力中国，2021（2）：15-16.