浅谈思想道德教育背景下小学道德与法治教学策略

陈文娥

摘要：在当今社会，随着学校教育教学体制的不断深入改革，教师要在小学进行道德教育和法治教育，就要从教学和思想政治教育入手，小学道德与法制教育要从教育的实际内容出发，设计丰富的教育内容，加强课程内容与生活的联系。小学思想和道德教师通过对学生进行思想道德和法治教育，帮助学生养成良好的道德行为和法治意识，实现学生的思想道德修养。

关键字：思想道德背景;小学教学;道德与法治;教学策略

小学生思想道德的培养是社会教育改革的重要主题之一。在“道德与法治”课程的教学中，教师为该课程设定了科学有效的目标，根据教学目标确定丰富的课程内容，利用计算机设备设计教育内容的情境，它可以帮助教师激发学生对课程的兴趣。通过让学生学习道德观念和法治，教师可以帮助学生找到正确的价值观，提高学生对不良诱惑的抵抗力。那么，我们应该如何在思想道德教育的背景下教授道德和法治呢？

一、小学道德与法治的情境教育

在课堂教学中，小学道德与法治可以选择与学生现实生活相关的内容，为学生创造情境教学，让小学生在情境教育中感受到学习道德和法治的乐趣。当然，在为学生创建情境教育之前，教师应在了解当前学习状况和班级学生认知水平的基础上进行情境创设，尤其是情境教育创设应与教学内容紧密结合;只有这样，我们才能激发学生学习道德和法治的兴趣。

例如，在《大家排好队》课程中，为了促进学生意识到公共秩序与人民生活的密切关系，我们可以考虑结合社会生活的实际，让学生了解排队的基本规律，做一个文明、有教养的人，借助多媒体技术，教师可以为班级学生展示一组城市全景点。在此基础上，可以引导学生思考当我们去这些景点观赏的时候，需不需要有秩序的排队进行。通过为学生创造这样一个情境，学生可以在未来的生活中培养有意识的自觉排队意识，从而更好地生活和成长。

二、基于合作学习的小学道德与法治课堂教学

在之前的“道德与法治”课中，由于技术手段不够发达，大多数教师经常使用写字板和粉笔向所有学生解释知识。这种教学方法不仅会消除学生在课堂上学习道德和法治的兴趣，为了活跃课堂气氛，促进小学生的成长，有效地掌握道德和法治，形成正确有效地学习网络，教师应该教授小学道德和法治，在正常教学活动中运用小组合作学习，培养我们的学生的团队精神，使他们能够在小组中相互学习。

例如，在“团圆中秋节”的课堂上，促进班上学生了解中秋节起源的传说和传统，了解中秋节是我们的传统民族节日，在教学前，我们应该根据学生的学习能力、个性等方面将班级学生分为不同的学习小组。在此基础上，向他们提出了以下问题，并引导他们在小组中探索学习。例如，问题1：你对中秋节了解多少？问题2：学生们，你知道中秋节的传说和习俗吗，学生们很快开始在小组中探索学习。他们相互学习，相互探讨，相互帮助，大多数人都可以很好地完成教师布置的问题。这种类型的教学不仅可以提高学生学习道德和法治的兴趣，而且可以调动他们在道德和法治课程中的参与课堂的积极性。

三、运用现代化教学方法在小学进行道德和法治教育

在当前教学领域，尤其是在信息技术飞速发展的今天，现代化的教学方法在提高学生道德知识和法治方面发挥着重要的作用。道德教育和法治教育可以充分利用现代化的教学方法，为德育与法治课堂开辟更广阔的空间。教师应记住不要盲目使用现代教学方法和技术，而应注意根据学生学习现状和教学内容合理使用。只有这样，才能充分实现道德和法治的教育效果。

例如，在“家乡新变化”课上，鼓励学生向父母了解家乡近几年的变化，目的是为了让学生关注家乡的发展变化，为家乡的变化感到自豪。我首先借助多媒体技术，向学生展示了2009年我的家乡的面貌，紧接着我又向他们展示了今年我的家乡的面貌，通过两张图片的对比，并借助现代技术，引导学生思考两幅画面的区别，这样的教学不仅可以为后续的教学打下坚实的基础，同时也调动了学生在课堂上的积极性。

四、道德与法治课堂回归现实生活，加强社会实践

小学的道德和法治教学非常实用。教师应在道德和法治教学中增加学生的社会实践活动，引导学生积极融入社会生活，感受思想、道德和法律良知的力量，形成良好的思想素质，使课堂真正回归现实生活。开展有意义的社会活动，使小学生逐步了解道德和法治学习的含义，同时参与帮助学生提高道德意识的活动。

例如，在教学“敬老爱幼”这一课时，教师可以在附近的养老院组织学生去看望那些老人，小学生与老人互动，为老人唱歌，与老人交谈。通过参与这类社会活动，教师可以帮助学生学会感恩生活中的每一个人或每一件事，让小学生充分认识到"尊老爱幼"不是胡说八道，我们应该把这个想法付諸实践，了解我们在生活中应该做什么和不能做什么。

五、结语

简言之，除了上面论述的几种教学方法外，小学教师还可以使用其他教学方法对学生进行道德与法治的教育，如分层教学法和最流行的翻转课堂教学法，来激活课堂教学气氛，为学生创造宽松和谐的学习环境，提高教育质量和道德法治水平。

参考文献：

[1]魏军辉.小学道德与法治课堂转型的思考——基于核心素养培养的视角[J].教学月刊小学版（综合），2019（11）：24-26.