国际视野下的义务教育初中数学课程改革与发展——评《内容分布与认知要求双重视角下的数学课程标准国际比较研究》

书名：《内容分布与认知要求双重视角下的数学课程标准国际比较研究》

作者：康玥媛

出版社：上海教育出版社

ISBN：978-7-5444-8021-5

出版时间：2018 年8 月

定价：42 元

义务教育阶段的初中数学课程是培养学生抽象思维、逻辑推理能力、创新意识、实践能力的基础课程，是为学生未来学习、生活、工作奠定基础的重要课程，在整个教学体系占有重要位置。在新时期这一时代背景下，初中数学课程是否需要通过改革来发挥其作用，初中数学课程往什么方向改革能够更好适应时代需求、社会需求，初中数学课程如何改革能够提升数学教学实效、提升学生数学素养等问题成为各界关注的热点，成为教育领域的重要研究课题。在2018 年8 月出版发行的《内容分布与认知要求双重视角下的数学课程标准国际比较研究》（上海教育出版社，康玥媛编著）一书，以国内外初中数学课程标准管理体制研究、国内外初中数学课程组织结构探究回应新背景、新环境、新要求下初中数学课程改革需求的专著，对初中数学课程改革实践具有一定指导作用。回顾全书，笔者主要从书中获得以下几大启发。以课程标准替代教学大纲，服务于初中数学课程改革实践，以国际化视野观按照我国初中数学课程改革、以课程标准审视我国初中数学课程改革是该书的一大特点。不同国家的初中数学课程标准、课程内容、课程评价方式虽因文化背景的不同、思维方式的不同、人才培养方式的不同，存在一定差异，但在课程建构目标这一块是存在相通性，即强化学生的数学知识、培养学生的数学素养、提高学社的综合素质等，是各国能够更具体、更全面审视自身数学课程标准、数学课程内容、数学课程评价方式的前提，也正是基于这一认识，该书以英国、美国、法国等国家的初中数学课程标准、数学课程内容、数学课程评价方式观照了我国初中数学课程，以此揭示了我国初中数学课程标准、数学课程评价方式的优劣势，并基于此提出以初中数学课程标准替代初中数学教学大纲这一建议——聚焦于数学课程性质、数学课程基本理念、数学课程设计思路、数学课程目标、数学课程内容标准、数学课程实施建议、数学课程资源开发与利用建议的初中数学课程标准，相比聚焦于课程形式与任务、课程教学目标、课程内容确定、教学内容与要求，更具针对、具体性，系统性，在初中数学教材编写、初中数学教师教学、学生评价等方面更具指导性。以丰富、充实课程内容，助推初中数学课程改革的深化因科学技术的不断进步、社会经济的持续发展，初中数学课程内容是否需要通过持续扩展以保障学生数学素养的与时俱进，初中数学课程内容是否需要明确扩展方向以保证学生数学知识储备等系列问题困扰着教学者。针对这一问题，该书提出来了相应的解决对策，其一，作者表示初中数学课程内容不仅要符合学生的认知规律，用以保障数学知识的有效传递，还需恰当反映数学的特点、数学结果的形成过程、数学的思想方法、社会的需求，以便保证数学知识的学理性与实用性。其二，初中数学课程内容的选择要贴近学生的实际，以便能够加强学生的体验感、提高学生的理解能力、激发学生的思考能力与探索能力。其三，初中数学课程内容的组织既要重视结果，也要重视过程，以此推动学生逻辑推力能力的开发与培养；初中数学课程内容的组织既要处理好直观与抽象的关系，也要处理好直接经验与间接经验的关系，用以培养学生多方面能力。

整体而言，应多层次和多样化呈现初中数学课程内容，以助推初中数学课程改革的深化。以调整、优化课程总目标，引领初中数学课程改革关于初中数学课程改革研究，作者并没有局限于课程标准这一相对“宏观”的领域当中，而是进一步扩展到课程总目标层面，力图多维度、多层次阐释我国初中数学课程改革的方向与途径。作者在以初中数学课程总目标变化明确我国初中数学课程改革方向时，作者指出初中数学课程应以发现问题，提出问题培养为使命，以分析问题和解决问题能力培养为关键目标；基于知识掌握需求，作者提出初中数学课程应以帮助学生梳理数学知识之间的关联性为己任，应以理清学与其他学科之间的关系、数学与日常生活之间的联系为重要目标；基于情感态度培养需求，作者表示初中数学课程应以指导学生了解数学价值、增强学生学好数学信心为基础性目标。总而言之，该书内容较为丰富，焦点主要放在初中数学课程改革上，具有一定现实意义。