生活化教学在小学数学教学中的应用探讨

钟英

摘要：生活化教学是指小学数学日常课堂中数学问题与现实生活的紧密联系，注重培养小学生运用所掌握的小学数学知识，灵活解决现实生活中遇到的问题，使学生从生活中掌握和学习数学的教学方法，并应用于生活。这种方法可以极大地提高班级学生学习数学知识的个人兴趣，让他们熟练地掌握和运用数学思维来分析和解决现实生活中的问题。生活化教学方法可以培养学生的创新精神和探索精神，为学生的未来发展打下坚实的基础。因此，小学数学教师应充分运用生活化教学方法，通过明确小学数学生活化教学的原则，运用有效的教学策略，促进小学数学日常教学的发展。

关键词：小学数学;生活材料;应用方法

前言

现代小学数学课堂应顺应新课程改革的发展潮流，积极采用新的生活化教学方法。教师通过巧妙运用生活化元素，将抽象的知识转化为具体的学习内容，从而激发小学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解，提高小学数学的教学效率。小学数学教师根据教学内容将教学与现实生活相结合，构建生活化课堂在小学数学教学中具有重要作用。因此，本文主要分析了在教學中运用生活化教学的相关知识，并根据生活化课堂的应用特点，提出了在小学数学日常教学中的应用途径，以促进小学生个人数学素养和综合能力的有效提高，为今后学生的个人良好发展打下坚实的基础。

1.生命化教学法在小学数学教学中的作用

1.1提高学生的学习兴趣

由于小学生年龄小，认知能力和思维水平较低，数学学科具有知识量大、内容抽象的特点，小学生在第一次学习数学内容时容易畏难，因此，小学数学教师可以运用生活情境的实践教学方法来激发小学生的个人学习兴趣。教师可以将小学数学的知识内容与班级学生个人生活的实际情况相结合，缩短学生与数学知识的距离，创造一个愉快的数学学习环境，帮助学生更快、更深入地理解数学知识，并学会运用所学知识灵活解决生活中的问题，从而提高学生个人的综合数学素养、学习自信和灵活运用知识的能力。

1.2调动学生学习主动性

在小学数学课堂中使用生活情境方法可以把抽象的知识转变为形象的内容，让数学知识与生活相互结合，从而调动学生对数学知识的学习主动性，探索数学的奥秘。生活情境的加入不但可以丰富小学数学课堂内容，也可以提升学生实践能力。而小学数学教师则需要吸收生活中元素，结合有关的生活实际情境来引导班级小学生独立发现、探索并处理实际的数学问题，以此来最大程度的调动学生的个人的小学数学学习主动性。

2.在小学数学课堂中应用生活素材的有效策略

2.1构建生活情境课堂

数学教学与情境有着紧密的关键，课堂也是班级学生们与老师们的重要活动环境，小学数学构建生活化教学日常课堂的首要方式就应创设与学生符合的有效教学情境，以此来极大的调动班级小学生的个人数学学习主动性，促进小学生思维的拓展与创新能力的综合有效提高。多数小学数学课堂应用生活化教学方法却效果不好的主要原因是因为小学老师们没有结合班级学生们的个人认知与性格来进行有效生活情境的创设，使得班级学生缺少课堂学习兴趣。小学数学教师们结合教材内容来创设与实际生活相关的问题情境，培养班级小学生个人使用数学知识来解决实际问题的能力与习惯。教师需要充分挖掘身边的生活资源，并将其与教学资源进行融合整理，促进班级学生们各方面能力的提升。

2.2营造愉快的生活课堂氛围

小学数学生活化的课堂还应具备愉悦的特点，这就需要班级小学数学教师给学生创设自由的学习环境，让学生可以放松且全身心的享受数学知识的实际学习。新时代的小学数学课堂教学教师们应当合理的利用采用教学方法进行教学，以此来进一步提高学生们的学习兴趣。例如，教师们可以运用多媒体技术、组织学生动手实践等策略来活跃学习氛围。在小学数学教学中如果教师让学生死记硬背一些数学公式、概念、乘法口诀、定义等内容则会导致学生的学习兴趣较低。但倘若小学数学教师可以将相关数学知识编写成诗歌等形式来促进学生们更加方便的理解，还可以进一步促进学生们理解相关知识，促进学生们更加高效的学习。

2.3创设实践的生活课堂

教师要想构建高效的数学生活化课堂，加强班级学生个人对数学知识的掌握程度就需要创设实践性的数学课堂。教师需要引导小学生们进行独立自主的探究与实践活动，让学生们在实践过程中体会数学知识的内涵。实践性教学是新时代小学数学课堂的有效教学方法，更是符合小学生学习规律与认知特点的策略，有利于小学生数学素养与综合能力的提升工作。通过组织数学实践活动的方法也可以提高小学生的知识水平与数学核心素养。比如教师在讲解小学数学人教版“统计”内容时就可以给学生布置统计同学衣服尺码的任务，如此班级培养小学生的个人实践水平与核心数学素养。

结束语

生活化教学方法是数学生活化概念在教学中的良好应用。生活化教学方法的使用可以对小学数学的教学起到极大的辅助作用，还可以极大的提升学生的思维能力与数学素养。教师对生活素材的进行选择与应用，通过使用正确的生活化教学方法可以把抽象的知识变为形象的内容，培养良好的学习行为习惯，提高小学数学日常课堂的实际教学效率，并增强学生的个人学科素养与综合的素养。

参考文献

[1]张晓春.数学游戏化教学的研究[J].教学实践，2015.

[2]王庆祥.生活化教学的实际应用[J].数学教学，2016.