高中英语课堂有效教学的探究

任文华

摘要：英语作为高中学校教学的重要组成部分，尤其是高三英语直接影响学生将来的学习深造，因此应该采取有效的教学策略促进英语教学工作。本文中笔者从创设有效语境、提高单词教学效率，设计教学环节、提高课堂教学效率以及丰富教学方法、提升学生核心素养等方面谈谈促进高中英语教学的几点有效建议与方法，希望能为高中英语教学工作带来启发。

关键词：高中英语;有效教学;教学策略

高中英语教学不管是从学校教育还是学生本人来说，都占有十分重要的地位。它不仅是学生参加升学考试必考科目之一，直接关系到学生的升学深造和今后的学习，也对学生未来的工作和生活产生影响。在全国新课程改革的背景下，高中英语教学取得了一定的成效，但是里面暴露的问题也不容忽视。本文中笔者谈谈促进高中英语特别是高三英语教学的具体策略：

一、创设有效语境，提高单词教学效率

单词是学生学好英语的基础，因此教师应该对单词的教学工作常抓不懈，即使到了紧张的高三冲刺阶段，单词仍然是学生日常的学习任务。高中英语单词不仅词汇量大，而且结构复杂拼读困难，给学生的记忆工作带来很大难度，尤其是高三的英语单词更明显。教师在教学单词时不应该单纯地教授单词，还应该将单词和短语、语法和造句写作联系起来。例如，在教学“ Law and order ”这个单元的单词环节，为了帮助学生有效记忆单词，提高单词的熟练运用，教师除了让学生根据单词的发音和拼读之间的规律来记忆单词外，如 permission 、 order 、 identify 等，还可以创设情境，把单词和短语放到相应的语境中，如在教学 apologize （道歉）这个单词时，教师造句： Iam writing to apologize for my mistaken behavour .如固定搭配 keep up （ with ）（跟上，赶上）： They walked so fast that I could not keep up . no doubt （无疑地，不容怀疑地）： No doubt justice wil in the end . used to do （过去常常做某事）： I used to leave my bedroom light on to make my parents think that I was studying hard .等等，这样通过创设情境教授单词，不仅学生学到了新单词，还掌握了这些单词和短语的用法，起到事半功倍的教学效果。

二、设计教学环节，提高课堂教学效率

高三英语无论是单词、语法还是课文内容方面都增加了难度，比较注重培养学生的合能力。为了提高课堂教学效果，教师应该让学生做好预习工作，标出不易认读的单词、不懂的语法知识和课文句子，拿到课堂上有针对性的交流讨论。例如，在教学“ Protecting ourselves ”这一单元时，教师给学生布置任务预习单词和课文内容，重点掌握“ perscription 、 serious 、 prevention 、 monitor 、 cure 、 efort 、 subscribe to 、 have access to ”等单词和钶语，要求学生在预习的过程中，将不熟悉的单词、短语和句式勾画出来，将遇到的问题进行标记，并带到课堂中，如 perscription 一词中“ pers ”的发音，主从复合句 Although many people are familiar with Aids and how it is transmited ， more than a few people ..….等。教师再根据学生在本课的具体学习情况，有针对性地进行重点单词和句型语法知识的讲解，从而提高教学效率，有效节省教学时间。

三、丰富教学方法，提升学生核心素养

受传统应试教育的影响，高中教师在教学中忽略了学生综合语言能力的培养，尤其是到了高三沖刺阶段，随着高考的临近，教学任务的加重，教师重视知识的传授，而忽略了学生的感受和体验，这与新课标要求相去甚远。为了达到新课标的要求，教师要转变教学理念，优化教学方法，注重学生英语综合能力的培养。例如，在教学“ People on the move ”这个单元时，因为对于高三的学生来说，毕业后报考什么省份的院校，是选择离家乡近一点的还是远一点的，是选择在国内读大学，还是出国深造，是面临的很现实的问题，学生也正在为这个做准备。教师可以结合学生的实际情况， ask students to discuss after graduation ， where they would like to study ， in a nearby city or a faraway place ？ Why ？让学生在与小组成员分享自己想法的过程中，可以对自己的选择有更深入的思考，从而培养学生分析和解决问题的能力。然后，教师让学生继续讨论这个问题： to think about whether population mobility is good for the development of our world ， why ？通过学生合作讨论这个问题，可以帮助学生形成正确的世界观，站在人类发展的视角来看待人口迁移的问题，促进学生综合素养的提升。

总之，高中英语教学的有效开展，学生英语水平的提高，教师首先要抓好单词教学工作。单词是学生学好英语的基础，任何时候都应该常抓不懈。在教学过程中教师要注意运用有效的方法，提高学生记忆单词的效率和质量。其次，高中生具备了很强的自学能力，教师要充分利用学生的这一优势让学生进行相关知识的预习工作，从而有效提高教学效率和质量。最后，通过小组合作交流，注重学生综合语言的运用。

参考文献：

[1]郭春山，高中英语词汇教学策略的多元模式办.名师在线，2019（36）：64—65.

[2]王晓蔚，如何在高中英语课堂上落实英语学科核心素养叨.英语教师，2019，19（24）：23—25+29.