基于学生差异的中职英语分层教学活动设计

田菊燕

摘要：近年来，中职院校招生规模逐渐扩大，学校面向社会培养英语专业复合型人才时，以分析学生差异、了解班级学生英语学习现状为前提，中职英语教师应用因材施教的分层教学这一方法，以此缓解不容乐观的英语教学现状，从整体上提高班级学生英语水平，全面优化英语教学质量。

关键词：基于学生差异;中职英语;分层教学;

引言

教育是一个长期实践的过程，直接影响着学生的终身教育，因而选取教学方法极为重要。中职学校学生在学习英语方面的兴趣比较低，但社会就业需要中职学生具备较强的英语能力，所以现阶段，中职英语教学急需提高学生的英语综合能力。而分层教学能从因材施教的理念出发，结合学生的个性特点，提高学生原有的知识水平，进而改善教学中存在的众多问题，让学生在适合的教学方法下进一步发展自身的学习能力，掌握英语技能，提升英语教学质量。

一、分层教育在中等职业教育中的重要性

因为每个学生都有不同的能力和基础，所以教师必须根据学生的能力进行教学，根据学生的情况制定教学计划，而教学的目的是让学生真正获得知识并提高英语水平。为了让学生对学习产生一定程度的兴趣，学生需要充分了解在课程中英语教学的目的，并在学习过程中与教师一起计划和制定适合自己的科学合理的学习计划。在分层教学课程中，教师要与学生互动并提供更多指导。在课程中，教师可以科学地设定不同的教学目标。在实践教学中，本课程可以通过交替使用不同的教学方法，提出不同的学习要求，以科学、规范的方式进行小组教学。分层教育不仅可以解决学生的被动学习状态，还可以使所有学生全面地学习英语，激发学生学习英语的兴趣，科学合理地发展每个学生的潜能。制定和使用各种教育任务的目的不仅在于提高教育质量，还为学生自身带来了巨大的飞跃，并提高了课堂教学的效率。

二、基于学生差异的中职英语分层教学活动设计

（一）分层教学用于课前准备阶段

中职英语教师要想提高教学效率，获得良好的教学效果，应在英语备课阶段实施分层教学。教师备课时，首先考虑本班学生英语基础及对新知识的接受情况，其次了解学生对英语理论知识学习和英语知识运用的兴趣度，并与职业倾向相联系。这项备课内容主要是“备学生”，因为分层教学模式要根据班级学生发展的差异性来展开，将学生分为A、B、C三个层级，分别对应优等生、中等生、差等生。分层教学模式是对传统教学模式的冲击，能够更好地符合现阶段中职生均衡发展的需要。与此同时，分层教学模式能够激发学生的学习兴趣，促进班级学生的整体进步。为了避免学生分层环节出现失误，教师通过座谈、问卷等形式进一步确定学生层次的划分依据。除了“备学生”之外，还要“备教材”，中职英语教材知识点要适当分层，如基础层、重点层、难点层，使其与学生层级相适应，为接下来的分层教学活动组织做足充分准备，使分层教学效率大大提高。具体来说，英语教师根据教材制订详细的教学计划，设置层次分明的教学目标，同时，巧妙设计提问环节，充分激发学生学习英语的积极性。

（二）尊重学生的差异并设定不同的目标

在中等职业学校的课堂教学中，教师可以开展课堂活动，帮助学生掌握所有的听、说、读、写的技能。教师可以向学习效果良好的学生提出较难的问题，例如，中等职业英语课本有课后作业本，让学生将自己在课堂上学到的英语知识整合进去。教师要在全班英语教学中发挥领导作用，然后调动全班学习英语的热情和主动性。对英语水平一般的学生，教师可以在课堂上问几个简单的问题。如果课文中没有很多新单词，教师会鼓励这些学生大声朗读课文，单词发音不正确的时候，教师会及时纠正读音，为其他学生营造良好的学习氛围。对英语基础较差的学生，教师可以在课堂上回答一些基础问题。教师还可以为这些学生选择一些基础知识，在简单的家庭作业课程中进行练习。如果他们遇到困难，教师可以提供及时指导。使用这些教学方法有助于调动学生的学习热情，并建立帮助学生学习信心。

（三）划分教学层次

教师在课堂教学过程中，要注重循序渐进和由浅入深地划分课堂层次，让学生缓慢从简单过渡到复杂，保障学生的学习需求得到满足。同时，教师在将学习任务分配给学生的过程中，要认识到学生学习能力的差异性，根据划分的学生层次合理分配学习任务，控制学习任务的难度，让学生体会到学习的幸福感和成就感，更加有信心参与英语学习，从而获取与自身能力相匹配的知识。例如，在教学“career planning”内容时，教师可设计三种难度的任务，让每个层次的学生分别完成。第一个任务是用英语写出自身的职业计划，可由第三层次的学生完成，第二个任务是在第一个任务的基础上让学生用英语表达职业期许，该任务由第二层次的学生完成，第三个任务是说出本节内容的单词量、语法知识并表达自身的职业打算，由第一层次学生完成。如此划分教学层次，學生会给予自身更多的肯定，有利于提高学生的自主学习能力，从而更能发挥学生的内在潜力，让其在原有的知识水平上不断提升，完成量变到质变的过程。

结束语

综上所述，中职生的英语水平存在较大差异，如果采取统一的教学方式，并不能满足所有学生的学习需求，有必要采取分层教学方式进行教学。在中职英语分层教学中，教师要保障对学生的合理划分，并且要注重教学目标、教学方式的分层，这样不但能充分调动学生学习的积极性，还能提高中职英语教学的质量，进而促进中职生更好的发展。

参考文献：

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