高中地理课堂教学中如何培养学生的学科核心素养

王海珍

摘  要：高中阶段是学生们学习成长的关键时期，在完成该阶段的学习后，学生们会面临一场重要的考试--高考，地理学科作为高考中所占分数较大的一门学科，当下各地区都加强了对地理学科的重视。与此同时，随着我国教育事业的不断发展，不仅要求教师讲授课本知识，更要注意学生们学科核心素养的培养，而地理学科的核心素养主要指的是：实践能力、综合思维能力、区域认知能力以及正确的人地观，下面我们对此进行具体探究分析。

关键词：高中地理;课堂教学;学科核心素养;培养措施

【中图分类号】G633.5      【文献标识码】A         【文章编号】1005-8877（2021）25-0089-02

How to cultivate students core quality in geography classroom teaching of senior high school

WANG Haizhen  （Baiyin No.2 Middle School of Gansu Province，china）

【Abstract】Senior high school is the key period for students to learn and grow up. After completing the study in this stage，students will face an important examination -- college entrance examination. Geography，as a subject with a large score in the college entrance examination，now all regions have strengthened their attention to geography. At the same time，with the continuous development of Chinas education，teachers are required not only to teach textbook knowledge，but also to pay attention to the cultivation of students core literacy. The core literacy of geography mainly refers to： practical ability，comprehensive thinking ability，regional cognitive ability and correct outlook on human and earth. Here we make a specific analysis.

【Keywords】High school geography;Classroom teaching;Subject core literacy;Training measures

所謂高中地理学科的核心素养，用通俗的话来讲就是：培养学生们有关地理学科的一些学习能力以及思维方式，地理主要分为人文地理和自然地理，如果将这两种地理有效融合起来，当下就要求地理教师培育学生们正确的人地观，确保自然地理与人文地理的和谐发展。另外，高中地理学科中的区域认知能力，地理学科重在培育学生们对祖国大好河山的学习，充分了解其他区域的人文地貌，对学生们区域认知能力的培养可以极大拓展孩子们的视野。除上述两个核心素养外，还有很多，以下我们可以从地理课堂教学中学科核心素养的培养现状出发，深入探究优化学生们学科核心素养培养的措施。

1. 当下高中地理课堂教学中学生学科核心素养的培养现状

要想推动高中地理课堂中孩子们学科核心素养的高质量培养，当下要求我们对地理课堂中该核心素养的培养现状进行具体化的探究分析。通过综合对高中地理任课老师的调查问卷以及深入多个学校地理课堂教学中，我们明显发现：当下重视学生们学科核心素养培养的班级少之又少，再有，一些小部分开展学生们学科核心素养培养的，由于任课老师缺乏专业化的培养措施，而导致学生们学科核心素养的低质量培养，对其地理成绩提升也没有产生积极影响。除此之外，该学科核心素养在培养过程中，更存在着很多障碍化问题，高中地理任课老师缺乏该方面的教学观念和专业的培养措施，再加上孩子们学习积极性较低，这些都在一定程度上阻碍学科核心素养的培养质量，我们必须对此做出优化整改。

2. 存在于学生学科核心素养培养过程中的障碍化问题

（1）高中地理任课老师缺乏该方面的教学观念

通过上段文字的分析，当前我们已经初步探知高中地理学科教学中学生们学科核心素养的培养现状，我们对其内部存在的障碍化问题展开进一步的探究分析，首先进行具体化分析的是：高中地理任课老师缺乏该方面的教学观念。尽管高中阶段的孩子们心智发展成熟，但课本理论以及核心素养的培养还要求任课老师直接、有效地带领，当下高中地理任课老师如果缺乏培育学生们核心素养的教学观念，那么该工作将很难推行。与此同时，我们也调查了任课老师产生该种教学观念的原因，大多数任课老师都认为：学科核心素养的培养在一定程度上浪费宝贵的课堂时间，认为高中阶段还是重在培育学生们对课本理论以及试卷考题的学习，高中地理任课老师该种教学观念在极大程度上阻碍了学科核心素养的培养。以下我们可以通过一具体案例进行分析，某地区一高级中学，其中两名任课老师在讲授旅游这一部分内容时，其中一名任课老师在教学的过程中加入了学生们人地观的培养，即实现了对学科知识的学习，又培养了孩子们正确的人地观，而另一名任课老师仅关注课本上有关旅游知识的讲授，最终对比这两个班级的学生，前者对该部分知识有着牢固的掌握，与此同时，其还能在人文地理与自然地理中很好融合，答出来的题目正确率也较高。由此来看，当下高中地理任课老师的教学观念对整个学科核心素养培养会产生直接影响，我们必须引导任课老师进行转变。