六年级数学教学及复习方法探讨

詹胜元

摘要：六年级的学生面临着小升初的升学压力，而且这个阶段的学生爱玩，对于学习没有足够的兴趣，这样对于日常教学工作造成了阻碍。同时小学数学作为基础，对于以后初中数学甚至是高中数学都有一定影响，而且一旦学生在小学阶段就对数学有厌烦情绪，在之后的数学学习中就很难调动其学习兴趣。

关键词：小学数学;教学方法;复习策略

六年级的数学教学主要任务是复习性的，对于之前的知识进行总结，而且学生面临着复习内容时间跨度较长，知识量庞杂的特点，让学生在学习时没有头绪，对数学的学习容易产生抵触情绪。教师对学生的引导不够，这样很难调动学生的学习兴趣，造成教学任务进行困难。如此循环不仅造成学生对于数学知识吸收困难，还严重拖慢教师的教学进度。所以改变教学方式至关重要。

1学生为主导，引导正确的学习方式

学生在学习过程中迷茫、没有头绪，都是没有找到适合自己学习方式的表现，作为教师应该及时引导学生找到适合自身的学习方式，树立良好的学习习惯。在课后或者放学前，教师可以根据下节课的内容设置几个简单的问题，让学生带着问题去自主预习，而且在课上教师可以利用5分钟左右的时间来对上节课的内容进行温习，并提出几个基础问题让学生作答，这样才可以加快对学过知识的吸收。新课知识讲解结束后，教师要布置难度合理的课后练习，让学生通过练习熟练掌握当天学到的知识，第二天在检查的时候教师要对学生解题的难点进行分离整理，并对难点进行批注。例如，在人教版数学教材中《圆柱与圆锥》这节课的学习过程中，教师就可以根据课程内容设置几个简单的问题，让学生带着这几个问题去预习，然后在进入这节课的学习时，教师可以对预习情况进行抽查，在课上教师可以让学生通过寻找圆柱与圆锥形状的物品，借此来调动学生的学习兴趣避免学生产生抵触数学的情绪，教师可以让学生寻找身边的圆柱与圆锥，并加深学生对圆柱与圆锥的印象。知识讲解后教师可以设置5个左右的应用题，让学生课后练习并熟练掌握知识点[1]。

2整理知识点，串联有关内容

小学阶段的数学知识连贯性较强，所以教师要对学过的知识内容进行整理分类。而学生对于简单的基础知识的温习，很容易忽略那些看起来简单，实际上很重要的知识内容。这样复习的后果就是导致学生基础知识不扎实，解题容易出现马虎、计算错误的原因。而部分学生在复习简单的基础知识时都是看一眼感觉会了就不再动手进行演算了，正是这样的复习方式导致了学生动手解题能力的下降，因为学生都在用眼睛解题不是动手解题，所以每次考试就会有部分学生出现这道题看起来很简单，但是最后就是算错的情况。虽然知识内容可以分成简单、困难，但是知识的重要程度是一样的。所以教师要对有关联性的内容进整合成专题进行讲解，尤其对于基础知识的串联十分必要[2]。这样的复习方式才是正确有效的，不仅提高了教师的教学进度和质量，还能帮助学生建立知识架构，培养学生知识整合能力，提高学生自主复习的效率。例如，在人教版六年级数学教材中可以将知识内容分为，“数字运算”“平面图形”“立体图形”“应用题”等方面。在日常教学过程中，教师可以根据学生的整体情况来进行有针对的教学，帮助学生串联知识点，提高学生的复习效果。例如，在“数字”专题中，教师在讲解《比例》的知识内容时，不仅要将本节课的知识点讲解清楚，还需要串联一些有关《比例》的知识内容，布置合理的课后练习借此加深学生的记忆，使学生熟练掌握本节课的内容[3]。

3根据不同学生进行分层教学

每个学生的学习习惯、家庭背景都将影响学生对于知识的转化程度，学习习惯好的学生对于每节课的知识转化程度较高，对于没有养成良好学习习惯的学生，他们对于知识的转化程度相对较低。而教师需要将不同学生做出差异化的分层，通过分层结果制定不同层次的教学计划。在实际教学中教师能做到的十分有限，所以需要学生之间的互帮互助，这样才能有效的实施教学计划。比如，将不同层次的学生合理的组成小组，利用学生间互帮互助，以好带差的方式来帮助那些基础知识较弱，接受能力较差的学生。借助小组互助的形式充分发挥每个学生不同的优势，建立学生的自信，培养学生的团队合作精神。教师在每次考核后对于成绩较差的学生要重点照顾，积极的分析学生成绩落后的原因，帮助学生调整学习状态，主动解决学生遇到的难点，重新建立学生的自信，避免因为成绩落后出现抵触情绪，尽可能激发学生的学习兴趣[4]。

4书本知识如何应用于实际生活

学习不仅仅是将书本的知识背下来，还需要学会如何在实际生活中灵活应用，避免出现只会考试拿高分，不会实际灵活应用的书呆子。所以教师在教学过程中要将每节课的知识点与实际生活结合在一起进行讲解，这样不仅可以使学生在掌握知识点后可以灵活的运用，还可以让学生产生学习的兴趣，因为生活中的知识是无处不在的，这些都需要教师的引导才能实现。例如，在讲解《百分数》这节课时，教师就可以将实际生活中能遇到的情况，带到课堂上并结合知识点进行举例讲解。比如周末休息时学生陪同家长去买菜购物时就会遇到打折的情况，某件衣服打八折出售、超市鸡蛋促销七折优惠等情况，再比如男同学在打篮球时都会说几投几中，假如一名男同学打篮球十投五中，那么这名男同学的命中率就是百分之五十，这些情况都是跟实际生活密切相关的并且都是可以运用百分数知识内容进行计算解决的。这样结合实际的问题不仅可以让学生主动去思考解决问题的方法，还能让学生产生学习数学的兴趣对于学生理解难点有很好的辅助效果[5]。

结束语

总而言之，小学六年级的数学是一个重視理论知识又强调实际应用的学科，而且不同学生的接受能力不同，教师要及时沟通，并根据不同学生制定分层教学计划，引导学生对数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯，从而达到提高成绩的目的。

参考文献：

[1]郝高峰.六年级数学复习教学的方法分析[J].中小学数学（小学版），2020（09）：29.

[2]陈晓.小学六年级数学复习课的教学方法[J].中华少年，2019（19）：89.

[3]郭俊玲. 浅谈六年级数学复习策略[J]. 青少年日记（教育教学研究），2019（S2）：239.

[4]陶晓琴. 小学数学复习课教学[J]. 数学大世界（中旬），2020（07）：30.

[5]王灵勇，姜滢.小学六年级数学总复习教学的思考与实践[J].数学教学通讯，2020（04）：6-9+18.