浅析高中语文教学中的人文精神渗透

崔明通

摘要：纵观中华文明，其中不乏人文精神的核心代表，他们以文学作品为载体横亘古今流传了下来，优秀的文学作品自然就就成为了语文教学的基石。而语文作为人文性和工具性统一的基础学科，其文化育人功能不可替代。因此，高中语文教师在进行教学活动时，更应当重视对学生人文精神的培养，让学生在充满人文关怀的教育环境中成长起来。这能帮助学生树立正确的三观，提升学生学科素养和综合素质。

关键词：高中语文;语文教学;人文精神

现代教育应该摒弃以往灌输式的教育模式，不断更新教育理念，与时俱进，让高中的语文课堂可以灵动起来，教师与学生可以互动起来。学生能够通过诗意的语文课堂喜欢上语文这一科目，进而由语文这一科目渗透人文精神，帮助学生塑造正确的人生观。

一、阻碍高中语文教学中人文精神培养的主要因素

（一）家庭人文精神教育缺失，家庭教育与学校教育严重脱节

现在的家庭教育和学校教育明显出现了断层，很多家长只注重学生物质上的满足，忽略精神文明建设，盲目地将孩子的各种教育完全寄希望于学校。更有甚者，有的家长非但没能起到正向引导，还会将一些负面能量带给学生，给孩子精神上打上了沉重的原生家庭烙印。事实证明，只有家庭教育和学校教育并驾齐驱、齐头并进，才能给学生注入更多的人文精神养分，让学生精神世界丰盈，才能够有效推进学生人文精神建设的进程。

（二）当前大部分人对教育的最终目标有误解

当前许多人对于教育的认识还仅仅停留在升学为主，在一些家长和老师的眼里，学生的成绩是摆在第一位的，所以只要学生的成绩提高就可以了。在这样的大背景影响下，学生对自己学习的认识也停留在成绩的提升上面，而忽视了自身全面的发展，这就导致了学生在语文中的学习缺少了人文精神的探索，而一些学生虽然会意识到自身应该全面发展的问题，但是由于在当前学习成绩的压力下也无暇顾及自己在其他方面的发展。所以，如果想要学生在语文学科的学习中能够汲取到更多的人文精神的养分，作为家长和老师先应该对教学的目标有一个正确的认识，是培养一个只会学习的机器还是铸造一个有自己想法的人才，是努力拼尽全力去培养一个高分的“乖孩子”还是成就一个身心健康的乖孩子，只有双方能够真正认识到学生理想中的学习是什么样的，学生才能将自己繁重的学业压力得到一定释放，学生有了更多的思考空间和探索时间，学生的思维就会得到解放，从而对人文精神的需要也会得到提升，这样才能从根本上推动人文精神在高中语文学科中的渗透。

二、将人文精神渗透到高中语文教学中的策略

（一）升级教师的教学观念和方法

在这个信息爆炸的时代，各种声音蜂拥而至，而充满好奇的学生，往往处于信息旋风的风暴眼。因此，教师更应该坚守语文这一根植人文精神的主阵地，让学生们能够明辨是非，心向阳光。这就要求语文教师不断扩充自己的知识体系，与时代接轨，给自己传统的教学理念注入“源头活水”， 才能稳中求新，稳中求变，浇灌出教育创新的硕果，才能成为学生的精神导师，实现人文精神渗透。同时，教师还要发挥自身的榜样力量，不断加强人格修养，提升人格魅力，潜移默化地影响价值观正萌芽的学生们。当教师在“传道受业解惑”时，时时关照人文精神，它就会在学生心中播下希望的种子，直至长成参天大树。

（二）让家庭教育与学校教育双向契合，共同为学生人文精神建立发力

苏赫姆林斯基曾说：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。”如果能让家庭与学校的教育行之有效的联手，人文精神养成自然会事半功倍。相对于部分家长的简单粗暴，学生更愿意向循循善诱的教师吐露心声。这样，教师就可以充当家庭教育和学校教育的纽带，将二者有机结合，让人文精神浸润的效用最大化。

（三）为学生推荐丰富的课外阅读书目，让学生的人文精神饱满、富有张力

能承载人文精神的文學作品不胜枚举，丰富的阅读也是语文教学的有效手段。因此，教师在授课之余，可以为学生推荐精品课外读物，拓宽培养人文精神的渠道。当然，这也需要教师去了解学生当下的阅读兴趣，然后有指向性地为学生列出一些合适的课外书目，以此来提高学生的文学修养，用书香涵养灵魂，用知识丈量世界，让学生能有更多的途径来汲取人文精神的养分。

例如教师可以推荐学生阅读《巴黎圣母院》《三国演义》《红楼梦》《红岩》《四世同堂》等一些中外经典的文学作品并且做出权威的阅读指导。在学生们完成阅读任务后，可以开辟交流专场，和学生一起探讨作品表达的中心思想、作者的情感以及作品传递出的人文精神。这不但可以让高中生在繁重的学习任务中暂得释放，还能增加学生自身知识储备，陶冶学生的情操，扩大思想的边界，进而提高学生的文学鉴赏水平，让学生以更好的姿态投入到新一轮的学习中去，增强学科自信。

三、结语

总而言之，让人文精神细致地渗透到高中语文教学中，是语文教育发展的必然阶段。它需要广大教师一起努力，推陈出新，探索教学艺术的新维度。在学校和家庭双重人文精神的陶冶下，学生可以独立去思考，去辩证，实现知行合一，为学生心灵插上腾飞的翅膀！

参考文献：

[1] 许芳菲.高中语文教学中对学生兴趣的培养方式[A].2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集[C].2018.

[2] 谷莉莉.高中语文教学与书法教学的关系[J].内蒙古教育，2019（26）.