信息技术环境下小学语文阅读翻转课堂教学研究

陈琛

摘要：在这个信息技术不断发展的年代，我国的教育事业也随之发生了不同程度的改变;这种变化有利有弊，但在小学语文阅读教学中其正向的推动作用不容忽视，在信息技术环境下，翻转课堂教学的应用，在一定程度上大大提高了小学语文阅读;学生能更有效率的提升对语文知识的理解。本文基于信息技术环境下小学语文阅读翻转课堂教学策略进行了深入探析。

关键词：信息技术;小学语文;翻转课堂;教学研究

引言：现代教育对信息技术有较强的依赖性，在小学语文课堂教学过程中，利用图片，视频等形式能更好地实现教师对课堂教学资源的充分利用，优化阅读教学的基本目的。在信息技术融入小学语文教学课程中，这就要求教师转变传统教学观念，探求更具实效性、针对性的课程教学方式，帮助学生更深层次的理解阅读内容。教师正确理解翻转课堂教学，并能将其熟练应用于教学课堂中，将信息技术作用发挥至最大，这不仅能充分有效地提高课堂效率，也能让教师教学目的达到事半功倍的效果，让学生的知识水平有所提升，对未来的长远发展有更加积极的影响作用。

一、翻转课堂的内涵及应用优势分析

翻转课堂是从国外引进的一种教学理念，旨在围绕教学目标前提下，重新调整课堂内外的时间，将课堂学习主动权交给学生，以此更好地引导学生专注于学习，探索未知知识，进而更好地提高对问题的深度思考和理解能力。学生提前通过观看教师录制的教学视频进行自主学习，节约教师在课堂上讲解知识的时间，将课堂主动权交由学生。学生将不懂的地方反馈给教师，教师通过引导来为其答疑解惑，这也就加强师生之间、学生之间合作探究能力。

与传统教学模式相比，大大提高了教学课堂效率，丰富了学生的学习体验。也进一步拓宽了教师对课堂教学资源的利用，由此打造出高效课堂;师生互动较之于传统教学方式，实现了资源共享，学生根据自己的学习实际情况来合理安排自己的学习内容和方向，查漏补缺。当然，翻转课堂是基于计算机网络等的信息技术环境下，才能更好地服务于学生课前、课中和课后的学习。

二、信息技术领域下小学语文阅读翻转课堂教学实现对策

信息技术对课堂教学的辅助，能更好地将课堂知识内容进行有效的拓展。翻转课堂作为一种有效的教学模式，是在技术支持下教师帮助学生深入浅出的分析疑惑。然而，翻转课堂的应用也有需要注意的问题。

2.1注意把握翻转课堂教学的基本原则。

对于小学五年级语文来讲，阅读占有极大的比重， 阅读教学不只需要注意基础的训练，还需要全面调动学生的兴趣和对文章结构的掌握，将所学应用于平常的写作训练中。这就需要教师在应用翻转课堂教学模式时，不仅需要对学生的实际情况有全面深入地了解，从基本功底、学习兴趣等角度入手，分析学生的实际情况，以此划定教学重点;还需要制定明确有效的学习目标与学习任务，重视对课堂学习时间的把握，最大限度的调动资源来提高学生学习效率。同时，结合具体情况，选择恰当的教学方式，做好课堂总结，从而为学生学习提供更多、更有效、更实际的指导和帮助。

2.2 教师科学录制教学视频

翻转课堂最常用的教学方式是录制视频，教师在录制视频时需要考虑各方面的情况，对新课标要求和教学目标进行分析，明确此次课堂教学目的，结合教学实际来录制视频内容;同时还需要结合学生的不同情况对重难点知识进行系统划分，对于学生自主学习中可能存在的盲区提前预知，在视频中进行指导提示。教师也可以通过在网上寻找一些动态视频或与阅读内容相关方面，引导学生自主思考和交流，在潜移默化中使他们阅读理解能力得到有效提高，同时扩展的知识也有利于学生文化知识的积累。另一方面，要设计教学成效评价表，多维角度对小学生语文，尤其是五年级的学生阅读学习情况进行综合性的评价。教师可以在课前鼓励学生搜集上课时相关阅读知识点，这可以有效提高学生对课前预习的重视。结合所学，明确自己不足之处，对不深刻的阅读点、理解不到位的内容，做标记便于在课堂上进行交流。

2.3充分利用课堂时间，增进师生互动

师生互动能有效提升学生对知识盲点的深度理解，以及对创新的应用能力。教师需要充分地利用课堂有限时间来精心安排学生的自主学习和把握教师讲述的时间和节奏。以学生为主体，引导学生主动学习，耐心回答学生提出的疑问，并运用探究式和启发式的教学思维模式来激发学生深度思考能力，引导他们自主学习探究。当然语文阅读也存在一定的技巧，对阅读的理解需要学生与作品达到共情。小学语文知识内容文化知识繁多，课堂难免枯燥乏味，翻转课堂的应用则明显的弥补了这个短板，阅读量的提升、阅读能力的提高加强了学生对世界的认知，开拓了学生的视野，帮助了学生储存更多知识，使学生在语文学习上能有更进一步的发展，为往后学习奠定了一定的基础。

总之，基于信息技术环境下，翻转课堂应用于小学教学课堂中，资源优势的充分利用，极大地提高了学生学习的积极性和主动性，提高了课堂教学效率。同时在小学语文阅读翻转课堂的应用中，教师需结合学生实际情况，从课件制作、课堂活动的设计，以及课堂反馈等多个环节入手，以创新思维来带动课堂氛围，在潜移默化中提高学生小学语文阅读能力。

參考文献：

[1]王秀琴. 信息技术环境下小学语文阅读翻转课堂教学研究[J]. 亚太教育， 2019（11）：27-27.

[1]何琼. 小学语文翻转课堂教学模式[J]. 西部素质教育， 2020， v.6（09）：162-163.