立德树人下初中道德与法治教学中学生“家国情怀”培养初探

张丽丽

摘要：新课程改革理念下要求初中道德与法治课程将“立德树人”作为教育教学的基本统领，要求强化学生家国情怀的培养，以教材内容为依托，强化课程资源的开发和教学方法模式的转变，加强家长同学校之间的联系，从个人、家庭、社会、国家等层面带动初中生家国情怀的培养与提升。

关键词：立德树人;初中道德与法治;“家国情怀”;培养策略

引言：家国情怀是中华优秀传统文化的重要内涵和组成部分。我国亚圣孟子曾经讲到：“天下之本在国，国之本在家，家之本在身。”社会主义核心价值观的三个倡导、24个字也是从国家、社会和公民三个层面对价值提出的要求，且上下贯通、有机统一，而最核心、最关键的就是家国情怀。基于此，初中道德与法治教学中，教师应当将学生家国情怀培养置于基础性地位，以家国情怀为切入点，强化学生核心价值观的培育与践行、落实立德树人的根本任务，让学生筑牢坚实的人生底线。

一、以教材知识挖掘利用为基础，强化初中生“家国情怀”培养

初中道德与法治学科教育教学同家国情怀培养之间有着极为紧密的关联，在教学实施过程中，必然会涉及家国情怀培养相关内容。着眼于更加深入有效地实现初中生家国情怀培养，教师应当注重对教材之中涉及家国情怀培养的相关知识、因素等进行充分挖掘。比如，在进行《集体生活成就我》一章节内容的教学中，教师应当注重以集体生活作为切入点，强化学生家国情怀的有效性培养。教师可以组织学生围绕集体生活基于自身的影响进行交流和讨论，之后安排学生就集体生活对自身成就的故事进行分享。教师还可以有意识、有计划、有目的地进行集体合作游戏的开展，比如三分钟测试、我的生日线、我的期望等，借助这些载体和方式帮助和引导小学生对集体优势进行充分了解，之后再将集体进一步拓展、延伸至国家，这样学生在有关集体知识的讲解中就能够升华至国家层面，让初中生充分意识到只有将个人的学习、成长和国家前途命运结合起来、为国家贡献自身的力量，才能够让国家变得更强、更繁荣，从而强化学生爱国之情的激发，实现初中生家国情怀的培养。总之，教师应当对初中道德与法治教材中的家国情怀因素进行充分挖掘，强化家国情怀的渗透与融入，实现小切口引入、大方向引领，让学生在进行教材内容学习理解的同时，进一步提升家国意识、家国情怀。

二、以道德榜样典型塑造为载体，强化初中生“家国情怀”兴趣

初中阶段的学生正处于青春期阶段，他们非常容易受到外界一些因素的影响与干扰，这些影响有好有坏，而榜样和示范的引领作用是巨大的。基于此，初中道德与法治教学中，教师应当注重强化道德榜样的塑造与培树，组织和引导学生对榜样的高尚思想道德情操、正确价值观念以及他们身上所反映和体现的家国情怀进行深入学习，为学生的学习、成长与发展提供明确指明、展现具体路径，从而强化小学生家国情怀培养提升的兴趣与内生动力。比如，在进行《心系公共利益》一章节内容教学中，教师可以以教材中的主题和中心“关爱他人”为依据进行雷锋这一典型道德榜样的塑造，之后再对雷锋同志“牺牲经过”“模范班长”“义务劳动”“捐助贫苦落后地区”“好事做了一箩筐”等一系列典型事迹进行充分讲述，帮助和引导初中生对雷锋乐于助人、牺牲自我的优良品质和高尚情操进行了解。家国情怀的培养并非抽象、虚无的，而是实际的、具体的，生活之中的平凡小事之中往往蕴藏着家国情怀。教师可以在班级之中进行“道德标兵”的树立，组织学生向他们学习、看齐，这样的教学中借助典型道德榜样的塑造就能够让学生进行道德情操和家国情怀的体会，强化学生学习榜样意识的激发，带动学生家国情怀的培养提升。

三、以实践活动组织设计为依托，强化初中生“家国情怀”理解

初中道德与法治教学中教师不仅要注重强化学生家国情怀培养，而且还要引导他们在实际生活中进行家国情怀的落地落实，实现思想和实际行动、理论与实践的有机统一。基于此，初中道德与法治教学中，教师可以进行一些主题实践活动的组织与设计，实现学生家国情怀理解的深化。比如，教师在重阳节可以进行“关爱老人”主题活动的设计，组织和带领学生进行到敬老院之中进行志愿活动的开展，让初中生同老年人进行沟通交流，对老人实施帮助、关怀，表演节目丰富老年人精神生活，实现学生乐于助人品质的培养，深化学生家国情怀的理解、培育与践行。教师还可以引导初中生在家庭之中帮助父母做家务，为爷爷奶奶洗衣服等，强化学生孝老爱亲精神的培养，让他们进行家国情怀的感受。这样的教学中通过主题实践活動的组织与设计，强化了理论同实践的全面结合，在活动之中实现了学生家国情怀认知理解的持续深化。

参考文献：

[1]刘桂龙.初中道德与法治课渗透家国情怀教育初探[J].教育界，2019（4）.

[2]陈冬燕.家国情怀教育 中小学道德与法治课堂的渗透培育与文化引领[J].教育，2019（47）.

[3]曹燕.初中道德与法治教学中学生家国情怀的培养[J].试题与研究，2020（7）.

[4]刘爱美.基于立德树人视角的中学道德与法治教学的问题及改进策略[J].视界观·下半月，2000（2）.