初中英语阅读教学中培养学生思维能力的探索

龙春江

摘要：作为学生英语核心素养中的重要组成部分，思维能力的重要性显而易见，这一能力对学生的英语知识学习和应用有重要的影响。英语教师就需要着眼于初中英语阅读教学的具体流程，针对性地培养学生的思维能力，给予学生更多展示自我的机会，确保初中英语阅读教学质量及水平的综合提升，实现学生的良性成长及发展。

关键词：初中英语;阅读教学;思维能力

引言

良好的英语阅读习惯有助于拓展学生的思维、提升学生的思想境界，丰富学生的英语学习资源，让学生积累更多的阅读素材，进而实现下笔如有神。教师则可以主动利用英语阅读这一重要环节针对性的培养学生的思维能力，夯实学生的学习基础，确保学生学有所获、学有所成，掌握适合自己的英语阅读策略和技巧，在自主阅读的过程中留下深刻印象。

一、初中英语阅读教学中培养学生思维能力的必要性

1.发展学生的阅读技能

在对初中英语教学进行分析时不难发现，阅读板块所占有的比重较高，这一教育教学环节主要以学生基本阅读技能的掌握以及提升为基础，逐步培养学生的思维能力。在阅读板块中学生能够积累更多的英语知识，个人的词汇量提升也会较为显著。教师只需要围绕学生的学习能动性，采取创造性的教学策略培养学生良好的思维能力，让学生在自主阅读的过程中掌握适合自己的学习策略，主动利用英语与他人进行交流及沟通，掌握英语表达的技巧，为其他学科的学习打下扎实的基础。

2.提升学生的基本英语能力

新课改之后的初中英语教学要求越来越严格，学生的知识应用不容忽略，这一点与学生的基本英语能力存在密切的联系。有的教师教学经验比较丰富，能够真正做到高瞻远瞩，着重培养学生的思维能力，结合英语阅读这一基本环节来指导学生、鼓舞学生。学生的基本英语能力提升较为显著，能够逐步掌握不同的英语阅读技巧以及要求，个人的听说读写能力也有了明显的改善。

3.促进学生的终身学习

良好的思维能力有助于个人的社会实践，对学生的终身学习有明显的辅助作用。如果英语教师能够灵活利用阅读这一板块针对性地培养学生的思维能力，那么对学生的终身学习和社会实践将会有重要的影响。教师需要围绕学生开展教学活动，关注不同阅读文本对学生的吸引力，在精心选择以及优化统筹的过程中营造良好的阅读氛围及环境。让学生在自主阅读的过程中逐步提升个人的思维能力和水平，真正实现终身学习和自我教育。

二、初中英语阅读教学中培养学生思维能力的策略

1.创设阅读情境

传统的初中英语教学直接以简单的文章讲解为基础，学生对课文知识中的核心内容理解不够深刻，往往浅尝辄止。新课改之后的初中英语阅读文本中所包含的信息更加的丰富，教师则可以结合阅读文本中的核心思想，设置与之对应的情境教学活动，鼓励学生自由发展、大胆想象，逐步培养学生良好的阅读行为习惯以及学习意识，积极提升学生的思维能力。比如在指导学生学习can you come to my birthday party？时，教师则可以设置一个小明过生日的场景，让学生围绕这一话题展开讨论。很多学生拥有相似的经验，因此参与能动性比较足，能够大胆的抒发个人的想法，课堂气氛非常活跃和生动，大部分学生会全程参与，主动感知英语阅读的乐趣，针对性的调整个人的语言组织方式。学生的创造性思维能力得到了锻炼，整体的教育教学质量较高，能够逐步提升学生的阅读思维能力。

2.设置开放性问题

初中生的学习经验不足，在英语阅读的过程中会遇到许多的问题。教师则需要指明学生的阅读方向，以开放性的问题为基础，尽量避免直接按照统一的标准来要求学生，激发学生的阅读兴趣，让学生在分析问题的过程中找到阅读的技巧和要求，主动完成语言输出工作，实现自主学习和大胆想象。教师需要联系学生的生活实际，关注学生的创造性思维能力，积极融入具体的教学案例。比如在指导学生学习students who volunteer时，教师则可以让学生在简单阅读的过程中分析主人公的经历以及做志愿者的原因，给予学生更多阅读方向上的指导。让学生自主分析问题，理顺个人的阅读思路，全面发展个人的阅读能力，真正实现举一反三。學生也能够逐步变得更加积极和自信，在教师潜移默化的指导下不断提升个人的思维能力以及阅读水平。

3.引导学生自主续写

阅读与写作相辅相成，对学生英语阅读能力的培养以及思维能力的提升有重要的作用，教师需要采取读写结合的形式，让学生对自己所阅读的文本进行自主续写，合理展开想象，提升学生的学习能动性，让学生对故事性的文章进行自主阅读，在改写以及续写的基础上提升学生的学习积极性，全面激发学生的创造力以及想象力。很多学生学习能动性性高涨，能够结合个人已有的社会生活实践经验进行反思以及总结。学生的想象力得到了培养，逻辑思维更加严密，能够逐步掌握适合自己的学习策略。

结语

在初中英语阅读教学中学生思维能力的培养非常关键，教师需要关注学生的学习兴趣，灵活利用多种教学策略进行设置教学情境。抛设不同的开放式问题，让学生自主续写，实现阅读教学活动的顺利开展以及有效创新。

参考文献：

[1]陈红梅. 初中英语阅读教学与学生思维能力的培养[J]. 福建教学研究， 2017：10-11.

[2]章三根. 运用阅读策略培养学生的思维能力——初中英语阅读教学中学生思维能力的培养[J]. 基础教育论坛， 2017， 000（004）：46-48.