基于翻转课堂的创业营销教学设计与实践

黄楚钦

摘要：“大众创业、万众创新”背景下，创业营销基于翻转课堂的教学模式，探索创新创业课程之商业模式“翻转课堂”的课堂教学改革新模式。其核心理念是翻转课堂即转变传统的教学模式，通过对教学结构的颠倒安排，真正实现个性化教学。课堂学生问卷星调查问卷结果显示，翻转课堂有效提高学生学习的参与度与团队协作能力。对于创业营销“翻转课堂”教学模式设计与实践，为我国的创新创业教学改革提供借鉴与参考意义。

关键词：创业营销;翻转课堂;创新创业;教学设计;教学实践

1.翻转课堂的起源与本土实践

“翻转课堂” 起源于美国科罗拉多州落基山的 “林地公园” 高中。 2007 年春， 该校化学教师乔纳森·伯尔曼 （JonBergmann） 和亚伦·萨姆斯 （Aaron Sams） 开始使用录屏软件录制 PowerPoint 演示文稿的播放和讲课声音， 并将视频上传到网络，以此帮助缺席的学生补课。 后来，这两位老师让学生在家看教学视频，在课堂上完成作业，并对学习中遇到困难的学生进行讲解。 这种教学模式受到了学生的广泛欢迎。[1]

在这种教育环境下，国内的翻转课堂有了初步的研究和发展。重庆聚奎中学“三四五六”模式和深圳南山实验学校翻转教学走在全国前列，成为国内基础教育领域翻转课堂教学实践的旗帜。[2]

2.创业营销翻转课堂设计

2.1课前设计：

2.1.1创建教学视频：

录制创业营销微课理论视频1：讲述4P营销理论策略的组合，即产品 （ Product ）、价格（ Price ）、渠道（Place ）、促销（ Promotion），目的让学生在课前先学习了解创业营销的理论与策略。

录制创业营销微课案例视频2：挑选同个行业不同两家企业之间的营销案例，例如：周黑鸭与绝味鸭脖，摩拜单车与小黄车，滴滴出行与神州出行，饿了么与美团外卖，快手与抖音星巴克与瑞幸等营销策略的异同之处。

2.1.2制作课前练习：

学生通过的趣味拼图闯关游戏进行针对性练习。游戏化思维，让学生在玩中学商业模式，掌握4P营销策略理论。

2.1.3自主观看视频：

学生通过蓝墨云班课登陆进行观看营销理论与营销案例视频，老师和班委可以观看学生数量，完成率与进度。

2.1.4课前针对练习：

学生通过蓝墨云班课登陆进行针对性练习，老师和班委可以观看练习题的正确率与完成率。

2.1.5社交媒体交流：

学生通过微信班群讨论所学与疑惑，老师可以在群里提前解答学生的疑惑。

2.2课中设计：

2.2.1 快速少量抢答测评：通过抢答题，判断，单选等方式，进行知识抢答，让学生主动参与到课堂中，考察课前学生学习与掌握情况。

2.2.2  解决问题及促进知识内化

通过头脑风暴与团队项目式讨论，每个团队对命题式的六个创业公司场景，营销策略设计进行头脑风暴，设计出创业公司的营销策略。模拟营销提案，每团队推荐一人上台，进行展示设计的创业公司营销策略。

2.2.3 总结与反馈：对每个创业团队的市场营销策略进行点评与反馈。回答在帮一帮过程中，有些未解答的问题。可以在这个环节进行解答。同时鼓励与引导学生课后对创业营销进行新的思考与创业营销拼图趣味课后练习

3.创业营销课程的翻转课堂实践

以广州工商学院 2018 级国贸班为教学改革实施对象，按照创业营销课程对分课堂教学模式组织课前课中与课后的教学。每个创业团队6位同学，36位学生，分成6组。

3.1课前微课学习及练习：蓝墨云班课上传视频，并通过班委在群里提前至少一天观看视频，提前学习创业营销4P策略与创业营销案例：

3.2  教学物资准备：每组A1纸1张，马克笔6支，便利贴6支。课前一周提醒班委进行采购，课前一天提醒班委带到班级中来，供营销问题导向内化使用。

3.3  问题解决内化吸收：通过命题式的创业公司场景，六个题目设计营销策略，如：“假设你是一个网红孵化创业公司BOSS，请设计一个创业营销策略”，“假设你是岭南盆景非遗人之子，请为你爸爸的盆景公司设计一个商业模式”让学生内化吸收与小组讨论，通过在A1纸上，画出商業模式画布的每个模块，通过头脑风暴与小组团队，利用便利贴在创业营销画板上贴出自己的答案，设计出属于创业公司的营销策略。

3.4点拨与总结：

对每个创业团队的营销策略进行点评与总结。回答在帮一帮过程中，有些未解答的问题。可以在这个环节进行解答。

4.创业营销翻转课堂教学改革评价

关于创业营销翻转课堂教学改革评价，在课程结束后，收到答卷36 份，收回问卷36份。部分调查结果见表1.

翻转课堂是不断迭代及改进的教学模式，在今后的实施中积累更多的经验，不断改进，让翻转教学模式在创新创业教育中发挥更大的作用。

参考文献：

[1]张跃国 ， 张渝江 . 透视“翻转课堂”[J] . 中小学信息技术教育 ，2012，（3）.

[2]钟晓流，宋述强，焦丽珍.信息化环境中基于翻转理念的教学设计研究[J].开放教育研究，2013，（1）：58-64.