浅谈技校机械制图教学改革

摘要：随着经济的发展，我国每年都需要大量高素质的机械工人，特别是能够进行机械制图的技术工人更是行业所需。这就要求从技术工人教育培训环节，即技校的机械制图教学环节开始，培养合格的机械制图工人。对于技校学生来说，机械制图是机械专业的基础课程，也是一大教学难点，本文所探讨的就是改革技校機械制图教学，旨在提高教学效果。

关键词：技校;机械制图;教学改革

机械制图是现代机械制造领域的一项基本技术，也是技校机械专业的基础课程。同时，对于机械制造专业中的焊、铆、钳、车等工种而言，机械制图也是极为重要的必考科目，从其重要性可知，在技校的机械专业，机械制图教学的质量直接关系到其他课程的质量。在我国教育领域开展教学改革的大背景下，机械制图教学也迎来了改革发展的新趋势。

1技校的机械制图课程的作用

机械类专业是我国技校课程中的一大专业类别，机械制图课程是机械大类下各种分项的基础类别。机械制图的核心是制图，图即图样，也就是工程图样。在工程技术界，工程图样被称之为特殊的技术语言。开展机械专业教学改革，机械制图教学改革也是一道绕不开的难题，关系到整个机械专业教学的发展。当前，新技术、新工艺、新学科层出不穷，机械制图专业课程的学习要求有所提高，这在无形中增加了机械制图教学的难度。故而就要求学校加大研究教学方式方法的改革力度，以激励学生积极主动地学习机械制图的技能与知识。

2当前机械制图课程教学中的发现问题

2.1传统的教学方式仍占主流

机械制图是机械类专业的基础知识和技能，有着极强的实践操作性，对学生的个人能力尤其是抽象思维能力要求极高。一直以来，在机械制图教学中，教师经常采用挂图或者模型的方式辅助教学，课程讲解方面较多运用三角板、圆规、直尺等工具，教学方式过于传统死板，且由于该专业教学特点也要求教师的绘图能力达到一定水平，但实际上教师综合能力不过关，传统教学方式很难吸引学生的注意，学生理解难度较大，很难熟练自如地运用专业工具，出现了绘图错误等问题。

2.2学生情况极为复杂

对于技校的机械制图专业来说，教学对象即学生的基本情况极为复杂。首先，技校的进入门槛低，技校学生基本为初中毕业生，特点是年龄偏小，文化知识有限，综合素质不高。一些学生还存在严重的思想品德问题;很多学生不爱学习，或者缺乏学习的主动性，自控能力差，组织纪律观念淡漠。其次，在实际教学过程中，机械制图专业学生的学习兴趣会随着学习时间的延长逐渐递减，即开始时因为存在新鲜感，有90%的学生利用制图工具自己制图，但随着学习时间的增加，到学期末，就只剩不到30%的学生能够自主学习。究其原因，除课程难度的增加，还有学生新鲜感消失、后进生的干扰等因素影响。

3机械制图教学改革的具体措施

3.1利用计算机技术，提高教学效果

一节课的时间是有限的，而课程的内容往往较多。这对教师提出了更高的要求，即教师应增加时间利用率，按时完成既定的教学任务。在当前大量新技术被采用的教育教学领域背景下，教师可以借助计算机来降低教学难度，优化教学手段，丰富教学表现力，强化教学效果。教师可以利用计算机，丰富教学手段，脱离传统的手工绘图，充分利用先进的计算机技术和相应的软件工具，培养学生的计算机制图能力、抽象思维能力与软件操作能力。如通过学生学习机械制图常用的三维软件绘图，可以锻炼学生的形象思维和空间想象能力，让学生自学相关软件的操作，增强学生的学习兴趣。

3.2改革机械制图教学的评价方式

进行机械制图教学改革，重点是教学评价方式的改革。教学评价方式是课堂教学的指挥棒，科学的、可操作性强的评价方式会有力推动机械制图教学的发展。因此，在改革机械制图教学的过程中，应特别注意确立符合教学实际的科学的、具有很强操作性的评价方式。改革评价方式，要依据课程目标，采用过程性评价、目标评价模式，结合理论测试和时间测试，结合面试、笔试、口试和画试等综合评价方法。注重考核学生的学习过程和行为规范、岗位技能，注重学生全面的个性发展（认知、技能、情感），增加与制图相关的内容与项目的比重，培养学生的制图能力。

3.3培养学生读图能力

教师在实际教学中可从以下三个方面培养学生的读图能力：

1）操作能力

操作能力包括手工制图和将视图表达的物体制成模型两个环节。手工制图是一种传统的教学内容，也是学生常用的练习方式。直到现在，虽然技术手段有了很大的进步，但手工制图仍然是技校教师的主要教学模式。尽管如此，相当多的师生对这种模式理解不到位，阻碍了教学目标的达成。实际上通过手工制图，教师可以引导学生完成从空间到平面的过程，就是训练制图的过程，从另一角度帮助学生提高读图的能力，也就是反向解读“从空间到平面”的过程，在这一过程中，学生的立体思维能力得到加强，学生可以将形成于大脑的空间图形用模型的方式表达出来。

2）观察能力

观察能力就是细致地观察对象，在大脑空间中把复杂的观察对象不断地分割解析，分解成一个个基本的几何图形，之后再把这些几何图形进一步分解成点、线、面，完成对对象的观察解剖。

3）读图能力

培养学生读三视图、读零件图、读装配图的能力，不是仅满足于传统的补图补线的能力。

3.4调动学生学习积极性

教师应做好宣传引导工作，使学生明白机械制图课程在机械工作中的重要性，明白机械制图是其未来工作事业的基础和敲门砖，只有熟练掌握了这一技术，才有可能在这一行业站稳脚跟，稳定发展。再者，教师还要注意保护学生的学习积极性，使学生充满成就感，充分利用各种教学手段和方法，让教学过程生动直观，充满趣味性，化繁为简，使学生获得成就感，从而坚定学习的信心，更为积极主动地投入到学习中去。

4结束语

综上所述，在技校机械类课程中，机械制图专业是其中的具有很强实用性的基础性课程，教师要充分认识到机械制图的重要性，创新教学方式方法，加强新技术的应用，丰富课堂表现力，以此增强课堂的趣味性，调动学生的学习积极性，培养出更多合格的机械制图人才。

参考文献：

[1]付明钊.浅析技工学校机械类专业机械制图实训课教学改革[J].中外交流，2019，026（019）

[2]黎敏.职业学校机械制图教学探讨[J].数码设计（上），2019，000（004）

作者简介：梁聪;男 出生年月：1983.09;籍贯：广东茂名;最高学历：本科。