感受抽象之美——小学美术抽象油画校本课程的实践研究

王敏

（广东省珠海市香洲区实验学校，广东 珠海 519000）

20 世纪80 年代，中国美术进入寻求现代主义文化建设的新兴阶段，称之“新潮美术”。与此同时，西方是以马列维奇、蒙德里安等人为代表的“结构抽象”，以波洛克、康定斯基为代表的“表现性抽象”，而中国的抽象绘画已极大地吸收了“表现主义”、“超现实主义”的流派特征，达到了抽象与表现的大融贯。（如图一）

抽象油画传入中国后，以模仿为学习方式的现象还比较普遍。改革开放以后，国外比较先进的抽象油画创作方法和观念迅速涌入中国。目前我国大中专院校已开设了相对较完整的教学体系，但是在中小学中的教学实践非常少，导致抽象油画教学出现了断层的现象。油画目前作为世界第一大画种，在小学美术课程中如能增加抽象油画教学，既让学生从小接触了这门世界艺术，又能让学生对画种的掌握难度降到最低。

探究小学抽象油画教学方式和方法有利于学生思维创新性的提升，对学生未来美育的发展具有重要的意义。画展看不懂？作品不了解？艺术家不认识？小学生真的无法了解和认识现代抽象艺术吗？这是我们值得思考的问题。在一次从东莞出差回来后我找到了灵感。东莞市某小学他们就是定期在美术馆上课的。抽象艺术它与小学生的生活息息相关，实际上是小学生日常生活中熟悉的经验领域，比如广场的雕塑、商场广告、酒店饭店的装饰画，等等都蕴藏着丰富的教育资源。

笔者所在学校位于中心城区，学校十分重视艺术教育，在美术儿童版画、儿童沙画课程开发后，儿童抽象油画课程蓄势待发。本校美术科组教师创造性地开展抽象油画课堂教学，在美术社团学抽象油画的基础上，再把抽象油画教学纳入美术拓展性课程，普及儿童抽象油画教育。美术教师引导学生从感受抽象之美入手，逐步完善校本课程的教学体系。

一、现状分析

（一）抽象油画入门的门槛较高

抽象油画中使用的材料价格相对其他画种较昂贵和复杂，小学生学习成本较高直接导致一些家长无法让学生学习抽象油画；抽象油画在创作过程中对其技能的要求较高，且颜料不容易干，导致抽象油画制作需要花费的时间较长，在小学教学中很少学校尝试抽象油画教学。我校经过反复研讨和实践，增设1 间美术室，让学生作品可以长期存放，在墙面新规划一些展示区域，让学生画好的作品可以大量地得到展示。在工具方面，鼓励学生采取小组合作式进行创作，一来可以有效地在课堂上完成作品，二来降低了学生学习的成本。

（二）学习抽象油画的机会不多

抽象油画对学校教学硬件环境的要求较高，很难在学校大规模教学的进行。加上学生对这种艺术形式的认识较少，只是在美术课题上欣赏一些抽象油画作品，不知道抽象油画为何，更谈不上学习了。我校针对这种现状在全校范围内按年龄段分层教学，内容涵盖了认识工具、认识油画、认识大师、了解历史等板块。学生能从低年段起就能通过欣赏入门，逐步了解抽象油画。（如图二、图三）

抽象油画在创作过程中相比其他画种使用的色彩更丰富，覆盖力强，能反复修改，给小学生带来极大的视觉冲击力，学生在创作过程中可大胆学生表达自己最真实的想法。作品中极易表现出童稚和天真的特质。因此探究小学抽象油画教学方式和方法有利于学生思维创新性的提升，对学生未来美育的发展具有非常重要的意义。

二、教学策略

本次校本教研探究的主要内容是小学抽象油画教学的方法，得到多种适用于小学阶段儿童抽象油画的教学方法。具体的教学策略有：

（一）按年龄段分层教学

1.低年级创立“致敬大师美术社”，通过感受美、欣赏美，对世界著名的抽象画大师的作品进行欣赏、解析、评论、临摹，通过对大师的了解，欣赏一幅名画，发现一段历史、知晓一门流派，从小就能对大师的作品如数家珍，耳濡目染，形成良好的油画启蒙教育。一、二年级的致敬大师模仿画校本课程以常规教学辅导方式为主，个别辅导方式为辅，经过一至两个学期的授课，学生在基础油画知识和表现能力方面等都得到了一定的提高。儿童有自己的绘画感受，他们没有理性的限制，往往以个性张扬的画面表达对外界新鲜事物的好奇。他们没有预先设定好的对象，没有理性的理论思考，没有技巧的规则约束，只能抓住对象的某个特征，但绘画作品呈现出来的依然是一副童趣、活泼、引人入胜的画面。

2.中年级创立“风格派油画社”。这个年龄段的孩子已经有了一点的绘画基础，有了一点的造型能力，并形成了一点自己的绘画风格。在大师作品欣赏的基础上，增多了写生环节，孩子们由老师带着在校园各处，把看到实体景物用提炼、概括、变形、删减等方法画成一幅抽象作品，平时也会根据实际情况将一些景物照片充当写生的原图，开拓学生学习的思路，感受不同的世间风情。

3.高年级创立“抽象油画创作社”。这个年龄阶段的孩子很多在校外接受过一定的绘画基础教育，有一点基本功，很多都学过素描和色彩，可以天马行空，放飞思维地去创作了。在通过中、低年级对抽象画法的掌握、对抽象画派的理解后，他们的作品更多的展现出自己的各种风格和特点，真实地反映出学生的内心世界。教学活动要显现出以学生自主学习为主导的教学理念。因此我校也以多种教研活动结合进行研究，如笔者的部级优课《模仿画家画一画》，环节中就引入欣赏我校油画工作室同学的作品并巧妙揭题，既合理地运用了我校的校本资源，又激发了学生的学习兴趣，通过欣赏大师的油画自画像知道了艺术大师的相貌特征，又学习了大师们用油画表现自我的方法。整个教学的活动主线以读一读作品、赏一赏大师、学一学步骤、绘一绘自己、评一评作品、展一展视野这样一系列的环节，使学生在各类互动活动中饶有兴趣地达成学习目标。

（二）购置必要的基础设备与设施

为抽象油画教学的实施提供基本的硬件保障。目前，我校共有油画创作室4 间，画架、画框等硬件设施一批，基本都能保证校本课程的顺利实施。

（三）编写小学抽象油画校本教材

目前，我校正在编纂《低年段儿童抽象油画欣赏手册》《中年段儿童绘画风景取材手册》《高年段儿童抽象油画创作技巧与方法》《儿童抽象油画作品赏析》等一线教学校本教材。

（四）本课题的创新之处

1.学生学习抽象油画的机会不多：抽象油画对学校教学硬件环境的要求较高，很难在学校大规模教学的进行。加上学生对这种艺术形式的认识较少，只是在美术课题上欣赏一些抽象油画作品，不知道抽象油画为何，更谈不上学习了。我校针对这种现状在全校范围内按年龄段分层教学，内容涵盖了认识工具、认识油画、认识大师、了解历史等板块。学生能从低年段起就能通过欣赏入门，逐步了解抽象油画。2.结合新媒体，课题组成员录制、编纂一些素材资料，如低年段儿童抽象油画欣赏、中年段儿童绘画风景取材素材、高年段儿童抽象油画创作技巧与方法、儿童抽象油画作品赏析等实用的小视频，保证课程的延续性。

（五）确定详细的学习目标

1.近期目标是教会学生形成对抽象油画材料的基本认识，学会基本抽象油画技法。熟悉常见抽象油画作品，熟悉国内外重要抽象油画家，懂得抽象油画欣赏方法。2.中期目标是教会学生利用教师所提供的抽象油画材料和所教授的抽象油画技法进行写生及儿童画创作。3.远期目标是通过团队活动积累作品和教学案例，为校本教程的编写做准备。通过定期的活动展示，作品展示，专题欣赏等扩大影响，为形成校本课程常规化做铺垫。

三、校本课程的完成步骤

第一步，搜集相关资料，了解目前小学抽象油画教育的教学模式，完成校本可能理论支撑部分。第二步，讨论小学抽象油画教学中教学方法、教学重难点的实施，互相交流实施心得。要对全册的美术教材进行了梳理汇编，根据教材的内容与网络教育资源，进行有效的删减，重新整合油画教材的内容，以每年级每学期精选出2-3课以油画为主题单元的教学内容，对全校学生在抽象油画知识与表现创造方面进行有序的熏陶。第三步，召开座谈会，根据学校目前的抽象油画教学的现状和学生绘画的基础，探索抽象油画教学中应该采用的教学模式，并且就该教学模式的利弊进行分析和选择试点班进行教学试验。第四步，完成小学抽象油画创作教学的演示文稿、论文、手册等，并请有关领导督促指正，进行修改。

第五步，完成校本课程的成果展示和报告部分。当然，我们校本教研的道路上还存在着一些不足，如：油画教材的编写有待进一步提炼和完善，全校学生以油画作画的方式操作起来有一定的难度，在常规教学中还需遵循学生的身心发展规律，与学校的各项课题研究还需有效结合，使我校的油画学习能体现出全体性、主动性、积极性、发展性和优越性。在新的一年里我们美术科组将努力改进，以引导学生“感受抽象之美”为出发点，以教师的引领示范作用为突破口进行重点研究，在研究的道路上争取有更大的成效。