课程思政与高校创新创业教育的融合策略

冯静

（河南财政金融学院，河南 郑州 450046）

高等教育是一个国家教育事业发展的排头兵，社会的整体发展水平，往往集中体现在这个国家的高等教育事业发展的水平上。在当前的教育背景下，教育界对高等教育的普遍认识和以往相比，有了很大的改变。尤其是在对学生的能力培养上，当前主流的教育观点更加重视对学生自身能力的培养，甚至认为能力培养的重要性远远大于对学生进行知识灌输。并且随着我国社会的高速发展，社会对人才的要求也越来越高，不仅需要人才具备深厚的专业知识，还需要人才具有专业的职业素养，对全能型人才更加青睐[1]。在这样一种大背景下，探讨加强课程思政与高校创新创业教育的融合策略具有重要的时代价值和意义。

一、课程思政与高校创新创业教育融合的可行性和必然性

思政教育是我国高等教育的传统教育项目，长期以来在我国的高等教育中发挥了重要价值。近些年来，随着我国教育行业的发展以及经济社会的发展，各行各业对人才的要求都在不断提升。尤其是在一些技术性要求较高的行业中，单纯的技术超越已经不能够成为人才竞争的优势，综合性全面发展的人才越来越受到社会的青睐。课程思政与高校创新创业教育的融合既是路径也是方法，更是课程思政与高校创新创业教育发展的必然性的结果。

（一）课程思政与高校创新创业教育的育人目标一致

课程思政与高校创新创业教育具有一致的育人目标，从根本上讲，二者同为高校育人的重要手段。课程思政的最终培养目的是为了让学生成为了更好的培养学生的综合素质，让学生除了在学习上以外，能够德智体美劳全面发展，培养学生树立远大的理想，形成正确的人生观、价值观和世界观。课程思政旨在让学生用辩证的眼光去看待世界和事物的发展，用自己的价值尺度去衡量事情的对错。从根本上讲，是培养学生独立思考的能力。而创新创业教育同课堂思政同样也是以培养学生的独立思考能力为目标的，并且更加强调学生的主观能动性，强调学生能够反过来，在独立思考过后能够以自己思考去反作用于世界，即创新。所以本质上来说，创新创业教育同课程思政的融合，具有深厚的基础，二者有着共同的育人目标，因此，探讨创新创业教育与课程思政的融合是可行的[2]。

（二）课程思政与高校创新创业教育在内容上相互贯通

课程思政教育与高校创新创业教育在内容上是相互贯通的。课程思政教育强调的是对学生学习之外能力的培养，尤其是对学生看待世界的方式和思考的模式进行培养。而创新创业教育与思政教育一样，都是以学生的能力为培养内容，强调的不是学生知识的掌握多少，而是学生的能力大小，是学生处理某项事物时做到的程度。课堂思政教育对学生更加强调对学生的职业素养进行培养，而创新创业教育则更加强调学生的创新性。二者虽然在内容侧重点上有所不同，但从本质上来说，二者的培养目标都是让学生成为具有高素质的综合性人才。而人才的培养是一个全面且漫长的过程，需要高校通过多种途径多种手段来实现思政教育与创新创业教育，从本质上来说就是高校培养学生综合能力的不同手段。因此从这一点来说，课程思政与创新创业教育在内容上具有一致性，将二者进行融合便能够起到事半功倍的效果[3]。

（三）课程思政与高校创新创业教育在育人方法上相互补充

课程思政与高校创新创业教育虽然都是高校培养学生的方法，二者在育人手段上的侧重点有所不同，但是在育人方法上，二者却能够相互补充、相互促进、相互完善。课堂思政，顾名思义就是在课堂中融入思政教育，让学生在日常学习的方方面面中接受思政教育，接受正确的引领和培养，侧重点在课堂、在日常的教学活动。而创新创业教育则更加强调学生的实践，需要学生走出课堂，甚至是走出校园来实践自己的想法。二者在方法上有所不同，但并不冲突。对课堂思政而言，单纯地在课堂上对学生进行思政教育，缺乏实践机会，学生无法在实践中检验自己所学的东西。同样对创新创业教育来说，在理论方面的教学则显得相对匮乏。高校思政课堂教育在我国高等教育中已经实施多年，不管是在教学方法上还是在教学成果上，都有了极大的成果，系统的课堂思政教学体系，能够很好地帮助高校开展创新创业教育。尤其是对于部分院校来说，创新创业教育的开展尚属新内容，在开展路径和工作方法上仍然显得相对不足。因此，依托于课堂思政已经成熟的教育体系，可以更好地开展创新创业教育。因此，将二者融合，可以在教学方法上做到互补。

（四）课程思政与高校创新创业教育的在育人功能上相互促进

思想政治教育的主要目标是引领受教育者在思想品德方面有所建树，朝着正确的方向发展，塑造受教育者正确的人格，健全的品质是学生在走出社会以后，能够成为一个健康向上、对国家对社会有用的人。而创新创业教育则主要是针对学生个人发展来说的，使学生能够在激烈的社会竞争中获得自身的竞争优势，使学生能够在走出社会后，迅速地适应行业需求。推动课堂思政与高校创新创业教育的融合，能够使学生在实现自我价值的同时，兼顾国家和社会价值，使学生不仅能够获得个体幸福的最大化，同时也能成为社会与国家的栋梁之才，为祖国的发展贡献自己的能力。

二、课程思政与高校创新创业教育的现实意义

随着我国特色社会主义事业步入新时期，加强课堂思政教育与高校创新创业教育不仅具有重要的实用价值，更具有鲜明的时代意义。对新时代的青年来说，要想融入到祖国的发展大业中，并且寻找自己的价值，就一定要锻造出过硬的本领，同时也要有先进的思想觉悟，由此才能够成为合格的社会主义事业接班人[4]。

（一）响应当前素质教育的号召

素质教育在我国教育中已经推广多年。尤其是随着我国经济社会的不断发展，人们越来越认识到，教育的本质不再对学生灌输了多少知识，不在于学生能够答对多少题，拿到多少分，关键在于学生的能力。学生在走出校园以后，面对的将是现实的社会生活，分数只能代表学生所学知识的掌握程度，却不能完美地反映学生的工作水平和业务能力。这也是素质教育之所以在近些年被普遍提及的重要原因。尤其是随着我国经济社会的不断发展，人们越来越意识到只有具备较高专业素养的综合性人才才能够在激烈的社会竞争中获得优势，因此，高校也开始更加注重培养学生的综合能力，更加注重推广素质教育。思政教育的目的是把大学生培养成思想健康、道德完善的健康人才，而创新创业教育则注重把学生培养成能力高超，业务能力一流的专业人才，二者的侧重点虽然有所不同，但同是素质教育的重要内容。

（二）课程思政是促进高校创新创业教育的重要手段

创新创业教育的开展，更加强调学生的实践性和思辨性，这就注定了创新创业教育的开展路径，不能够像传统的课堂教学那样为学生进行知识的灌输。创新创业教育更加强调学生的主观能动性，强调以学生为教学的核心。这就决定了要开展创新创业教育，必须要有一套成熟的教学机制为依托，这种教学机制必须打破常规，打破传统，做到以学生为教育的核心，以学生的能力培养为教育的目的。而课堂思政教育体系则完美地符合了创新创业教育所需要的各种要求，既弥补了创新创业教育理论讲授的不足，同时也加强了创新创业教育开展的体系性。

三、课堂思政与创新创业教育融合的策略

前文探讨了课堂思政与创新创业教育融合的可行性与必然性以及二者融合的重要意义。以上述内容为依据，以下探讨课堂思政与创新创业教育融合的策略，为进一步促进我国高等教育事业发展作出理论贡献。

（一）完善顶层设计，构建课堂思政理念下的创新创业格局

前文已经提到，高校的思政教育与创新创业教育，从培养目标上来说是一致的，因此，在推动二者融合的道路上，首先应当从顶层设计入手，将二者的培养方式和培养策略高度统一融合。这一点应当首先体现在教学大纲和课程安排上。习近平总书记在思想政治工作座谈会上提出全员，全过程，全方位的三全育人的教育理念。高校在推动思政教育与创新创业相融合的道路上，也要以此为目标，从大局入手，从整个过程入手，从全部参与人员入手，各个力量协同配合，稳扎稳打，共同推进高校创新创业与课堂思政一体化发展战略。将二者的融合摆在突出地位，建立起专门的课堂思政与创业创新教育联合工作小组，由相关部门的主要负责人担任组长，由上而下建立起一套完善的教学管理体系，加强队伍建设和能力培养，从整体的教学大纲制定到具体的教学安排，一层一层地制定策略和方案，确保整个工作的有序性和体系性。

（二）构建创新创业教育体系，实现全方位育人

前文提到，课堂思政在我国开展已经有一段时间，已经形成了较为完备的教育体系。而创新创业教育则相对起步较晚，在教育体系建设方面仍存在着一定的不足。推动创新创业教育与课堂思政的融合，可以使前者更好的借鉴后者的教育体系，共同推进两项工作的进程。高校在对学生进行育人的时，不能够再像以往那样，将能力培养和思想道德培养分开来谈，在创新创业教育与课堂思政融合的教育背景下，能力的培养和思想道德的培养应当同时进行、穿插进行。要对高校学生实施全方位、多层次的覆盖，既强调对学生能力培养，同时又加强对学生思想道德的建设。对每位学生做到个性化的培养，强调学生的教学主体，尊重学生的个体差异，更好地帮助学生成长成才。

（三）搭建课堂思政与创新创业教育平台

在互联网时代，网络课程的建设是教育发展最显著的目标。不管是对课堂思政来说还是对创新创业教育而言，网络课程的建设都是加强工作效果、促进工作水平提升的重要手段。高校应当致力于推进课堂思政与创新创业教育的共同平台，坚持以学生为本的教学原则，为学生搭建一个多资源开放的创新平台，使学生能够在这个平台中学到自己想要的知识，同时也能够找到自己的实践路径。学校应当尽可能多地为学生提供各种创业创新大赛的信息，将这些信息筛选出来，选择适合学生的内容投放到教学平台上，既帮助学生开拓自己的视野，同时也为学生提供一个实践自我的机会。学校搭建网络平台，更深层次的意义在于能够为学生提供一个信息交流和资源共享的机会。高校作为一个庞大的社会团体，能够接触到的各种社会资源和信息非常广泛，而对于高校来说，学生能够接触到的东西则相对有限，通过建设网络平台，高校可以最大化的利用自身接触到的各种信息，将这些信息整合好以后，开放给学生，既是对这些信息的利用，同时也是促进高校自身教育水平的提升。

综上所述，对于高校来说，不管是进行课堂思政还是开展创新创业教育，其实都是希望大学生能够成人成才，实现自我价值的发展。因此，课堂思政和创新创业教育的开展，从本质目的上来说是相同的，并且二者在教学内容上具有互补性，能够形成协同效应，高校应当通过多元化的路径和手段来推动二者的融合，实现自身教育水平的提升。