浅析课程思政在会计课程中的应用

应志华

（1 安徽矿业职业技术学院，安徽 淮北 235000；2 安徽淮北煤电技师学院，安徽 淮北 235000）

一、研究背景

习总书记强调要坚持把立德树人作为中心环节，思想政治工作贯穿于教育教学全过程，实现三全育人的新局面。这就意味着未来职业院校的方向就是要进行全过程、全方位、全员育人的新目标。即课程思政，也就意味着各专业的专业课程必须渗透思政内容，也就是说在课堂教学中既要有专业知识目标，也需要有思想政治教育与道德教学目标。

二、研究意义

会计行业具有特殊的行业性质，会计人员基本上或多或少都需要与金钱打交道。这是由会计的基本特征决定的。因为会计是一门从事经济核算和监督，以货币为主要计量单位，运用专门的方法，核算和监督一个单位经济活动的一种经济管理工作，对于经济社会的发展起着十分重要的作用。各行各业都有着会计人员的身影，而会计人员的工作成果也直接影响着市场经济的发展。例如，企业的财务报表直接反映出企业在本年度的经营成果，而作为一个上市公司这个经营成果直接影响到企业股票的价格，这就可能会出现营私舞弊的现象，利用虚假报表来提高股价。

在例如，出纳人员直接与现金打交道，如果没有良好的职业道德，就很可能会出现不合理的报销业务。从此我们可以看到如果会计人员没有良好的职业素养，不仅是危害企业自身的利益，同时对社会也会产生不利的影响。这就更加要求专业课教师在平时的教学过程中要结合思政课程的内容进行专业课程的教学，这样才能在潜移默化中将思政教育融入学生的专业体系。作为会计专业教师通过将思政教育贯穿专业课教学的全过程，才能发挥好课堂教学的教人、育人的功能，才能真正地将专业教育和思政教育紧密融合到一起，改变思政教育和专业教育两张皮的现象。

三、会计专业课程思政教学现状

（一）专业课程教师对课程思政的认识不到位

通过会计专业的人才培养方案可以看出思政方面的课程主要都开设在第一、第二学期，而在这个期间基本上学生学习的都是公共基础类的课程，既是开设了专业课程也只是一两门专业基础课，而在这个期间，专业课教师把主要的教学精力和教学重点都是放到专业基础知识的教授和讲解中，为了学生能够熟练地掌握专业课程的基础理论，为以后学习专业核心课程打牢结实的地基。专业课教师不会把过多的时间花在学生德育的培养上面。更甚者会错误的以为思想教育是思政课教师的工作，专业课教师只要教好专业知识就可以了，完全忽视了对学生的思政教育，从而使得学生所学的思政知识完全代入不到专业学习中。使学生失去了为社会建设发奋图强的动力。这也就造成了学生在上专业课的时候，提不起兴趣，没有目标，无所适从，不知道自己为什么学习。这样的后果是学生既没有学会专业课知识，也没有为学生树立正确的世界观、人生观和价值观，完全可以说在课程教学的过程中摘了芝麻丢了西瓜。

（二）专业课教师与思政教师信息不对称

就会计专业来说，会计专业课程的教师隶属于财经商贸类系部，而思政课教师则是负责全校的思政课程的教学工作，他们通常情况下有公共基础部来进行管理。两个部门由不同的领导负责，两类教师也分布在不同的办公室。这样就造成教师在进行备课的时候都是根据自己的的需要来进行教学准备，全程没有任何的交流与沟通。而且通常情况下思政课程的教学实施的是大班教学，很多专业课的学生在一起集中进行思政课程的学习，思政教师不可能针对某一个专业来设置教学内容，并且作为思政教师也不知道每一个专业以后的专业岗位是什么，每一个专业岗位所需的职业道德素养是什么。没有办法有针对性地进行职业素养的教育和培养；对于专业教师来说，因为不知道思政教师的授课内容，在进行专业知识的讲解时候遇到有关思政相关的知识往往会认为思政教师在上课的时候已经讲授过了，故不会在把这部分职业道德知识过多的赘述，只会把有限的时间放到专业理论知识的教授中。因为两者缺乏沟通，就没有办法发挥思政教育的作用，不能很好地实现立德树人的效果。

（三）专业课程教师自身思想政治素养不深厚

专业课程的教师在平时的教学中要根据国家的最新政策和制度，不断更新自己的专业知识库，才能给学生教授能够适应社会发生的新知识。这就迫使专业课教师在平时的时候要不断地学习新的专业知识，才能满足教学的需要，这样就造成他们把大多说时间都放到了专业知识和技能的学习中。另外教师还有一些教学之外的事情，比如说要面临职称评审，这样就需要他们拿出一部分精力去准备职称材料。在比如说每一个教师都承担着教科研的任务，这又需要他们花费精力去进行研究。专业课程教师要将思政融入课堂，就需要他们能够了解每一个专业知识点点对应的思政元素是什么，还要研究这些思政元素所对应的思政理论是什么。而过多的事情，导致他们没有精力也没有时间去积累和学习这些思政知识。

由于对思政知识不能够充分的了解，这就造成在思政教育的过程要么是无从下手，要么是效果不佳。

四、会计专业课程思政的策略

（一）分析并确定会计岗位职业素质要求

会计人员需要什么样的职业素养和职业道德这都是有自身的会计职业岗位来决定的。但是现代社会在飞速发展，不断有新的文化、新的理论、新的制度产生。

为了适应这些新的事物，就需要不断地对原有的事物进行调整和改变，这也就是说会计岗位所对应的职业素养和职业道德也不能在一成不变了，它会随着社会和科技的发展，不断地添加新的内容。但在改变的过程中，一些最基本的内容确是不能变动的，比如说会计人员最基本的职业素养和职业道德确是不变的，它要求从业人员必须做到诚信、忠诚、合作、协同、融入等精神，要具备持之以恒、遵法守纪的职业态度等。针对这些改变的和不变的内容，专业课教师要通过对会计职业岗位的素质需求的分析，在课堂教学中有针对性的将其融入到专业理论知识中去。

（二）提升教师的专业的技能和思政素养

专业课教师需要将思政知识融入到专业课程中，这要求专业课教师要有扎实的基本功，首先会计专业课程教师应该有着扎实的会计理论知识和丰富的教学经验，其次还需要会计专业课程教师要有这敏锐的思政嗅觉。因为有着扎实的理论知识和丰富法教学经验，才能够知道在专业课教学中哪些专业知识能够和思政元素相结合，才能够采取正确的教学方式来完成思政元素的融入，而不是生搬硬套的直接把思政内容提出来单独讲解，这样让学生产生自己是在上思政课而不是专业课的错觉。有经验的教师会采取不同的教学方法将思政完美地融入专业课，起到润物细无声的作用。另外专业教师有着敏锐的思政嗅觉，才能在平时的各种的社会报道中及时的发现能够与专业课程相联系的思政内容，给学生提供最新的思政知识。而不会让教学中的案例过于陈旧。只有这样，才能为学生树立正确的人生观、价值观，做到要为学生做表率的同时，将思政教育真正的与会计专业知识课程相融合。

五、课程思政在会计课程中的实施

（一）修订人才培养目标，突出思政要求

进行课程思政需要重新对会计专业的人才培养方案进行修订，在培养目标中加入思政元素。并且要有针对性的调整会计专业的课程标准，凸显出每一门专业课中的思政教学目标。在进行每门课程的整体设计时加入适应本门课程的思政目标，然后在进行每个任务设计的时加入本次教学内容的课程思政目标。这样从人才培养方案到课程标准再到整体设计在到每个任务设计中都融入课程思政，层层细化，逐项分级，更有利于思政内容与专业课程完美融合。

（二）修订课程标准，明确思政内容

修订会计专业课程标准，将会计专业知识与思政内容融合。本次以基础会计为例进行具体设计见表1.

表1 基础会计“课程思政”教学内容

（三）案例教学与思政内容相融合

在课程思政的改革中，将社会上发生的时事热点、学生自己身边的故事作为课堂案例进行展示讲解，把其中涉及的职业道德内容和专业知识联系在一起，这样学生更能够感同身受，不仅能够更好的学习专业知识，同时也能够认识到职业道德的重要性。如讲解基础会计中的成本与收入的内容时引入近几年盛行的网贷。让学生明确当成本大于收入的时候会产生亏损，而非法网贷造成的后果就是学生一直要背负债务，永远都是成本大于收入。这样学生就能够及时的理解所学的专业知识，同时也知道要远离非法网贷。在课后在要求学生结合上课中的案例内容学出自己的心得体会，有可以进一步加强学生对所学知识和思政内容的理解和运用。

综上所述，在今后教育和发展环节中，教师要紧紧抓住课程思政理念，将思政教育理念贯彻到会计专业课程教学中，培养出更多优秀的会计人才。在课程思政视角下，通过课堂理论教学，让学生具备正确的世界观、人生观、价值观、道德观和法治观，够养成良好的会计职业意识，具备会计职业道德，规范会计职业行为，并将社会主义核心价值观融入会计工作之中，做到“爱岗敬业，遵循准则，不做假账”，作为会计专业教育工作者，任重而道远。