中华优秀传统文化融入学前教育的实践探析

李姿萱

（北京经济管理职业学院，北京 100102）

中华优秀传统文化是人类文明思想的宝库，是中华民族内在根基的精神标志，是建设中国特色社会主义的沃土，中华民族之所以能够屹立不倒，原因就在于几千年来一直深受优秀传统文化的滋养与哺乳，想要实现祖国的长效可持续发展，人才建设是第一要领，而学前教育作为整个教育的初始阶段，更是担负着奠定中文传统文化基底的重任，因此必须要加强传统文化和学前教育的相结合。由此可见，在新时期教育改革背景下，深入探究中华优秀传统文化融入学前教育的相关内容，具有非常重要的现实意义。

一、学前教育与优秀传统文化概述

（一）学前教育

顾名思义，学前教育就是指教育活动的最初阶段，是人类社会诞生之后就存在的第一个教育阶段，其通常有狭义和广义之分，区别就在于受教儿童的年龄段不同，前者是对3～6 岁或7 岁儿童所开展的教育，教育机构主要为托儿所、幼儿园；而后者是对从出生到6 岁或7 岁的儿童展开的教育，来自社会、学校、家庭各个方面。学前教育的教育内容主要包括四个方面：体育、智育、德育以及美育，是从幼儿身心全面发展的角度来进行教育内容的安排与设计，旨在提高幼儿的健康水平、智力水平，以及培养和塑造幼儿的道德人格、审美能力，以便为日后的学习和成长奠定良好的基础。就当前实际情况而言，我国学前教育仍是各级教育中的薄弱之处，师资队伍不健全、幼儿入园困难以及教育资源不充足等问题比较突出，需要持续加强对学前教育的创新研究。

（二）优秀传统文化

所谓的中华优秀传统文化，主要就是指各类文化思想、道德风俗、艺术制度以及精神观念形态的总体表征，是能够反映民族特质和风貌的民族文化。就现阶段实际情况而言，中华优秀传统文化的精髓主要包括以下几个方面：天人合一的自然精神、以人为本的人文精神、兼收并蓄的汇通精神，这些都是中华文明智慧的集中体现。在新时期社会持续发展与进步的背景下，中华优秀传统文化所包含的内容也愈发广阔，传统文化也需要与时俱进，要结合时代要求继承创新，这样才能更好地满足当代社会发展需要，从而促进我国文化软实力的提高以及文化自信的增强。

（三）两者关系

总体来看，优秀传统文化与学前教育是相互促进、相互影响的关系，将二者进行融合开展，具有非常丰富的价值与作用。尤其是在当前社会经济的高速运转之下，各行各业对高素质人才的需求日渐增大，想要确保新一代青少年更好地成长为国家需要的优秀人才，必须要从小就建立起他们对国家的认同感，增强他们的文化自信，从而才能形成正确的价值观念以及思想品格。而学前教育是实现这一目标的关键途径，在幼儿时期弘扬优秀传统文化，不仅有利于中华文化的传承和弘扬，同时也能为人才建设奠定基础保障，促进幼儿各方面素质的发展，形成各种受益终身的良好品格。

（四）融合意义

优秀传统文化融入学前教育的意义主要体现在以下几个方面：1.培养民族意识，幼儿时期的孩童人格尚未形成，这个阶段加强优秀传统文化的渗透，能够让幼儿更早地认识并了解他们当前所处的环境，并逐步增强幼儿的民族归属感和认同感，从而提升中华儿女的民族凝聚力，并为幼儿未来发展奠定基石；2.发展文化素质，在教育改革持续推进的当下，传统文化的受重视程度越来越高，从小学习经典、了解优秀传统文化，可以大大提升幼儿的文化素质，并促使他们成长为一个合格的现代中国人，为民族伟大复兴而贡献力量；3.形成健全人格，在科学技术日新月异的时代，当代社会大众对信息设备的依赖过大，很多幼儿也从很少就接触到了电子设备，这些设备输出的信息内容并不符合幼儿成长需求，不利于健全人格的形成，因此需要加强优秀传统文化的渗透，这样才有助于丰富幼儿的精神世界，并完善幼儿人格。

二、优秀传统文化融入学前教育中面临的困境

（一）课堂难以有效实施

就当前实际情况来看，优秀传统文化融入学前教育面临着一个最为突出的问题，就是传统文化与课堂内容的衔接问题，这也是导致学前教学活动无法有效开展的重要因素。主要原因还是在于教师及社会大众对传统文化以及传统教育的认知误区，有的教师将传统文化与教育的结合等同于传统教育，因此为了避免出现传统教学中存在的问题，教师很少会将传统文化与其他内容进行融合教育，而只是专注于某一方面的教学，导致传统文化未能与教育达到有效统一，因而制约了学前教育的发展，也不利于幼儿的人格培养。除此之外，优秀传统文化与学前教育的融合教学，还需要打破原有的教学格局，将文化与教育扩展到更广阔的平台上，然而在实际的教学过程中，部分教师并没有打破格局并进行拓展，因此也阻碍了传统文化进课堂的脚步。

（二）家长和学校观念导向

随着人们生活质量的提升，当代家庭对孩童的教育工作也越来越重视，为了不让自己的孩子输在起跑线，会给他们安排各种兴趣班或者辅导班，不断让他们去学习各种技能。在这样的背景下，孩子们除了能收获好成绩和一声声赞美之外，还会产生很大的负面情绪，无法长时间投入到学习之中，这与当代提倡的终身教育意识相悖，同时也不利于孩童的身心健康发展。还有的家长虽然鼓励孩子学习传统文化，但是其目的却并不是为了让孩子从中学习优良美德，而是为了扩展他们的知识面，抱着这样的心态学习传统文化，只能让知识学习流于表面，难以启发孩子的心灵。除此之外，有的幼儿园也会举办一些与传统文化相关的活动，如祭孔典礼、成人礼等等，但大部分都是流于表面，孩子们参加完活动并不能从中学习到中华优秀传统文化，教师也很少与孩子们交流活动感受，导致传统文化活动的安排失去了其原有的价值。

三、优秀传统文化融入学前教育的有效策略

（一）营造氛围，让环境发挥教育功能

科学研究表明，幼儿在轻松快乐的教学活动环境中更能够活跃思维并开发心智，从而达到身心的全面发展。因此，为了促进传统文化更好地融入学前教育，教师应当为幼儿提供健康丰富的活动环境，并将优秀传统文化融入其中，充分施展环境作为隐性课程的教育功能，让幼儿在活动中获得有益于身心发展的经验。具体来说，教师可以从以下三个角度来营造氛围：1.色彩与传统文化的结合，我国有非常独特的色彩文化，并且融合了非常多的思想观念，比如“青出于蓝而胜于蓝”的青色，就代表着庄重、严肃以及坚毅等多重意思，教师可以在美术教学活动中融入这一色彩，并告知幼儿有关“青色”的文化故事，以此来激发幼儿的创作自信；2.视听与传统文化的结合，所谓视听主要是指具有中国风的装饰品以及音乐，从这两个方面入手来弘扬中华优秀传统文化，比如让幼儿绘制青花瓷或京剧脸谱、将蕴含中国传统文化的音乐融入教学活动中，以此来加深幼儿对传统文化的认知与了解；3.手工与传统文化的结合，教师可以引导幼儿制作一些简单的中国古物件，比如中国结、中国剪纸、泥塑等等，既能增强幼儿的动手能力，同时也能在手工制作的过程中学习到传统文化。

（二）打造经典，让课程促进幼儿成长

中国文化历史悠久，留存下来的传统节日、节气、习俗都是非常棒的文化课程，将这些经典重新打磨并融入学前教育课程当中，不仅可以丰富课程内容，激发幼儿参与兴趣，同时也能让传统文化更充分地融入到幼儿生活的方方面面。基于此，需要从以下几个方面进行：1.走进中国节气，感受雨雪冷暖，二十四节气是我国古代人民群众智慧的结晶，其中蕴藏着丰富的节气知识与传统文化，教师可以通过开展相关的节气活动，如节气故事会、春分“竖蛋”游戏活动、制作节气对联等等，以此来帮助幼儿了解中国节气知识，并传承节气文化；2.走进中国节日，体会文化味道，为了让我国传统节日能够重新受到新时代青少年的重视与尊重，需要从学期教育阶段就加强对传统节日的弘扬，教师可以在对应的节日中进行相关的活动，从饮食、音乐、制作等多个方面来增强幼儿对传统文化的认知，从而更加热爱中国文化；3.走进朝代历程，聆听历史声音，教师可以按照幼儿园小班、中班、大班来安排不同难度等历史文化学习，让幼儿从小就了解我国朝代历程，从中体会不同朝代的文化特色与风俗习惯，助力人格的初步形成。

（三）寓教于乐，让游戏传承优秀文化

爱玩是孩子的天性，而学前教育阶段的幼儿大都处于3～6 岁的年纪，因此教师必须要利用这一特点来开展游戏化教学，并将传统文化与民间游戏进行有效结合，让幼儿可以在玩乐的同时也能收获大量的传统美德，促进价值观念的形成。在具体的实施过程中，应当注意如下两个要点：1.丰富民间游戏的内涵，传统民间游戏非常丰富，打弹珠、滚铁环、抽陀螺、跳房子都是90 年代风靡一时的童年游戏，但这些游戏对于当代幼儿来说，离的太过遥远，教师应当让这些宝贵的精神财富再次回归生活，同时还要在原有的基础上赋予游戏更深的内涵与意义，使幼儿可以在游戏过程中获得丰富体验感的同时，也能提升自身的思想品质与综合能力；2.重视民间游戏的创新，文化的传承是流动性的，是随着时间的增加而越来越丰富的，因此教师还需要注重民间游戏的创新与改造，将传统游戏与时代特色进行有效融合，为幼儿带来更多新的体验，从而增加对传统文化的热爱。

（四）家园配合，让家长启发幼儿心灵

家庭教育是终身教育，家长是孩子的第一任老师，想要实现传统文化与学前教育的有效融合，教师还需要从家庭层面出发，提高家长的教育素养，为幼儿营造一个完整的教育环境，这样才能有效提升教育的价值，并促进传统文化的充分渗透。基于此，教师可以定期组织家长开展与传统文化相关的活动，为了不影响家长的正常工作，还可以实行线上或线下两种途径，做到家园配合，以此来提升家长的文化素养，为幼儿健康成长做好铺垫。除此之外，还可以加强亲子教育，通过共同完成相关的教学活动，来增进家长与孩子的关系，并在家长的言传身教下提升幼儿对传统文化的认知，从而促进幼儿心灵的健康成长。

四、结语

常言道：良好的开端是成功的一半。学前教育是我国教育体系中的开端，在这个阶段加强中华优秀传统文化的融入，不仅有利于幼儿的心智健全发展，为日后的价值形成奠定基础，同时也有利于中华优秀传统文化更好地根植于心，使幼儿成为传承和弘扬优秀文化的先行者，更好地推进我国特色社会主义的建设。因此，相关教育工作者必须要加强优秀传统文化与学前教育的相结合，让幼儿从小就受到传统文化的滋养，从而形成良好的个性品质，继承中华民族的优秀品格，为祖国的建设与发展奠定人才基础。