高校英语教学中的中国传统文化的融入

刘红杰

（科尔沁艺术职业学院，内蒙古 通辽 028000）

语言是文化的载体，因此在学习英语的时候也要伴随着文化内容的了解，在跨文化交际实践过程中，我们能够逐步了解到语言知识与文化之间是不可分割的，因此在高校英语教学过程中，要将文化与语言保持同步的学习状态。但是在实际教学过程中，有很多教师没有意识到英语教学中运用我国优秀民族文化的重要性，因此缺乏对于我国文化的渗透，导致学生对自身的母语不够了解，最终就会影响到学生对于英语的实际使用效果，使学生无法正确地使用英语来表达我国的文化内容。因此想要更好的促进学生的英语知识学习与运用，实现文化平等，就要将我国的优秀传统文化融入在高校英语教学过程中。

一、高校英语教学对我国传统文化的融入现状分析

近些年来，我国的教育工作正在不断的改革与发展，而高校的英语教学也已经面临了全新的态势，在当前的教育环境下主要体现出了三方面的内容。第一就是在教学方面已经具有了一定的进步，并且在当前高校英语教学工作开展过程中，对学生综合能力的培养作为了教学的重点，在英语学习过程中，对学生听说能力的教学工作得以加强[1]。第二就是当前我国教学过程中使用的方式也在不断改变，通过互联网技术的运用，目前的教学工作已经采取了线上线下融合的方式实现了教育工作的优化升级，并且通过这样的教学模式。也能有效提升教学质量。第三大学英语的四六级考试，已经按照国家实际的发展以及英语实际需求进行了改革与完善，极大程度上的增强了对学生综合能力考查的比重。随着我国社会的不断发展与进步，高校的英语教学工作也在不断改革，但是不论是运用的教育方式，还是教育内容和教育主体，都会更加倾向于西方文化之中的教育体系，也就是说，西方的文化内容在当前我国高校英语教学过程中占据了过大的比重，使我国的优秀传统文化，在融入高校英语教学过程中受到了阻碍[2]。并且学生在学习英语知识的时候，也会去专注的学习一些西方的文化知识，希望能够通过英语语言来表达一些西方的风俗与风土人情，希望自身能够更好的去理解英语知识，但是这样的教学方法会导致学生对我国的优秀文化缺乏认知与了解，并且也难以使用英语这种语言来表达我国的传统文化，因此大学生对于中国优秀传统文化的认知不足，也是现阶段英语教学过程之中的常见问题之一。总而言之，在现阶段的高校英语教学工作开展过程中，不论是教学的环境还是方式以及内容，都更加偏向于西方的文化知识体系，而这样的模式会直接影响到我国优秀文化的传承与发展，如果单纯的让学生掌握知识，却没有让学生了解传统文化，那么就无法达到对学生进行跨文化交流能力培养的实际教学目标，也不能实现大学生在今后的工作与生活中不断弘扬与传播我国的优秀传统文化[3]。

二、高校英语教学中融入中国传统文化的必要性分析

（一）强化学生英语学习效果的需求

在我国的高校英语教学过程之中，学生首先接触的是汉语，而英语则是后续学习的语言内容，因此首先让学生了解一些我国的传统文化，也能够确保学生的英语语言学习更加顺利。从另一个角度来说，由于思想观念以及交流模式和文化发展历史的因素存在较大的差异，所以我国的传统文化有时候会对于英语知识的学习，以及让学生了解西方文化的时候产生一定的影响。汉语与我国文化和我国人民的思维模式，也是学生去学习英语知识，了解西方文化的根本，只有学生首先具有一定的汉语基础，才能更好的去学习英语[4]。所以在高校英语教学之中融入中国传统文化，能够帮助学生通过对中西方文化内容的对比，从而更好的去理解西方的英语语言文化，调动起学生学习英语知识的积极性，使学生能够自主高效的学习英语知识。

（二）有利于传承我国的优秀传统文化

语言是文化的载体，但是语言并不只是单纯服务于某一个文化，也可以是多民族文化的载体，所以英语也能成为我国文化传播的有效途径。我国的发展历史十分悠久，作为许多文化内容的发源地，长久以来的历史文化，培养了辛勤劳动的中华儿女，也逐步被世界上各国人民所关注与喜爱。现阶段已经有越来越多的能够代表我国文化的影视节目，在全球范围内广为流传，例如，红高粱以及卧虎藏龙等优秀影视作品，我国的文化软实力得到了显著的提升，而在高校英语教学中融入中国传统文化，能够帮助大学生更好的提升自身的文化素养，了解中国传统文化，并且愿意不断传播中国传统文化。

（三）跨文化交流的实际需求

目前的高校英语教学，不能只单纯的运用西方文化在课堂上让学生了解西方文化，却忽视了中国传统文化的学习，这样的方式则会影响到学生跨文化交流能力的培养。例如当前的高校英语教学中，有许多学生掌握了英语语言能力，但是却对我国的一些风俗习惯和节日不够了解，难以用简单的英语语言去介绍和表达，但是却对一些西方国家的节日了如指掌，例如圣诞节和万圣节等等，而这一情况对于我国整体文化的发展十分不利[5]。

（四）使大学生能够正确认识中西文化的差异

大学生的思维认知还是处于一个发展阶段，这一阶段的大学生对新鲜事物具有较强的好奇心，而如果在高校的英语教学过程中，只让大学生了解西方文化，却没有融合中国传统文化，那么就很容易对大学生的思维产生影响，是他们的思想逐渐西化，开始学习一些西方的文化思想。而这一情况的出现，对于大学生的思维养成来说是十分不利的，因此在教学过程中，要让大学生正确认识中西文化之间的差异，增强大学生的民族自豪感。

三、高校英语教学，融入中国传统文化的策略分析

（一）改革教育内容与考核模式

在高校英语教学中融入中国传统文化，需要首先改变当前的教学内容，对于现阶段使用的英语教材进行改变，增加一些中西文化比较的相关内容，再介绍西方文化的同时，还要加入一些代表我国特色的传统文化内容，例如，可以运用中西方婚俗文化的差异，以及节日文化的差异进行对比。教师在课上可以让学生首先了解西方的圣诞节与万圣节等节日的相关内容，然后再加入一些有关于我国的春节和七夕节等相关的内容，从而使学生能够自主的对中西方文化内容进行对比学习。而对学生的考核方式也要做出相应的改变，从当前我国最大程度的英语水平考试和全国大学英语四六级考试入手。在考试过程中，要增加一些对学生的文化素养进行考核的内容，比如在听力以及写作等各个题目之中，都可以涉及到一些我国传统文化的内容。

（二）提升大学生的传统文化意识

提升大学生的传统文化意识，就是需要让大学生更加了解我国的传统文化，防止出现崇洋媚外的心态，使大学生不断提升文化自信。作为高校的英语教师而言，在日常教学时也要引导学生，让学生进行中西文化的比较，鼓励学生多多使用英语的方式，去表达我国的传统文化，从而提高自己对传统文化的理解程度，增强文化自信。只有大学生能够运用正确的心态去看待不同的事物，才能有效提高自己的综合素养，形成一个正确的人生观念和价值观念，克服当前文化失语的问题[6]。

（三）完善教学的相关计划

虽然现阶段的高校英语教学计划之中，也明确的指出了传统文化教学的重要作用，但是却没有强调大学生对传统文化的英语表达能力培养。所以在高校英语的教学过程中，融入中国传统文化，需要首先对于当前的教学计划进行修改。作为大纲的制定者而言，要首先考虑怎样才能把中国的传统文化融入到高校英语的教学计划之中，尤其是针对于大学的英语阶段，需要首先编撰一些在中国传统文化之中经常运用的词汇内容汇总到词汇表中，然后再把能够表现出中华民族文化特征的内容编入教学计划中，这样才能在宏观的角度上对大学生产生指导，使大学生树立起文化自信，并且还能更多个角度去传承我国的传统文化，使大学生意识到传统文化在高校英语教学中的重要性。

（四）强化课程设计，转变教学方式

在高校英语教学过程中，融入中国传统文化，需要首先对课程设计进行强化，并且不断转变教学模式，通过多元化的教学模式使中国传统文化真正融入在高校英语课堂教学中。例如：可以运用线上教学的方式让学生去自主参加一些弘扬中华传统文化的讲座，还可以通过选修课的方式，将中国传统文化融入到高校英语教学过程中，教师在课堂讲解的时候，也可以通过寻找一些与传统文化相关的话题内容和西方文化产生对比，从而引导学生去自主研究中国传统文化，让学生能够愿意自主用英语的形式去表达中国的传统文化。除此之外，教师还可以在作业布置上设置一些与我国传统文化相关的题目，将英语知识训练与传统文化的内容结合在一起。例如：教师在讲解西方名人的时候，可以由名人的名字延伸到我国的姓氏文化，然后给学生进行讲解，让学生根据我国命名方式与西方命名方式的差异对比，激发出学生对中西方文化对比的兴趣。其次，教师还可以给学生观看一些与我国传统文化相关的英语视频内容，例如BBC 介绍的中国河南以及春节的相关视频，并且给学生推荐一些介绍我国特色文化的英语书籍或者报刊，例如：中国日报以及中国文化概况等等，这些报刊与书籍的阅读，能够让学生更好的了解中国传统文化，用英语去表达的方式，还能了解到我国传统文化的博大精深，从而使学生掌握更多的英语词汇，提升英语实际运用的能力，也能增强学生的民族自信心与文化认同感[7]。

（五）提高大学英语教师文化素养

想要在高校英语教学中融入中国传统文化，就需要教师首先对于自身的文化素养进行提升，拓宽自身对于我国传统文化的知识了解，培养教师的跨文化意识。高校可以开展一些针对于教师的中国传统文化培训课程，是英语教师提升自身的传统文化素养，并且在培训过程中让教师掌握更多用英语去表达中国传统文化的知识内容，只有这样才能让教师在课堂上更加多元化的开展中西文化对比的相关教学内容。而作为教师来说，也要根据教学的情况去对于教学方式进行创新，例如可以将传统文化和一些网络话题结合起来探讨，帮助学生提升对传统文化的了解。

四、结语

综上所述，在高校英语教学过程中，融入中国传统文化教学，能够帮助高校的英语教师提升自身的文化素养，并且还能培养学生的文化自信与文化认同感。因此教师在教学过程中，可以通过中西方文化对比的方式融入一些我国的传统文化内容，使学生掌握良好的英语应用能力，能够顺利的使用英语去表达我国的传统文化，提高学生的跨文化交际能力，进而有效提高整体课堂教学质量。