浅谈信息化背景下高职英语课堂教学

盛冰洁

（重庆工业职业技术学院，重庆 401120）

对于大部分高职院校来说，其中最为重要的一门教学科目就是英语，再加上当下信息技术在教育领域中的使用已经越来越广泛，所以高职院校的英语教学也就因此迎来了新的发展机遇。在此背景下，如果高职院校想要保证自身所培养的人才可以符合当下时代发展过程中所提出的标准，那么有效途径就是组织教师在开展教学活动的过程中，对信息技术进行有效的使用。对于英语教学来说，信息技术的存在可以使英语知识以更为多样化的形式展现在学生面前，这样一来不仅可以有效吸引学生的注意力，使学生的学习兴趣有所提升，同时还可以使教学工作的开展达到理想效果。

一、信息化背景下高职英语教学活动所具备的特点

（一）教学内容多媒化

在以往较为传统的教学模式下，教师基本上都是将重点知识以及学生需要记录的内容用粉笔写在黑板上，以此来供学生进行抄写。而在信息化的背景下，教师在开展教学工作的过程中，可以直接对多媒体工具进行使用。在此过程中，教师不仅可以用电脑制作PPT 向学生进行展示，同时还可以通过多媒体向学生播放音乐以及视频等。这样一来不仅可以将原本较为枯燥的知识变得更为生动有趣，同时还可以有效吸引学生注意力，使学生对这些知识有更为深刻的印象。除此之外，多媒体作为一种辅助性教学工具，还在一定程度上减少了教师的工作压力。

（二）教学资料网络化

当下微信、钉钉以及腾讯会议等这些软件的广泛普及，不仅可以使教师在发放资料的过程中突破时间以及地点的限制，同时还可以使教师与学生之间的关系变得更为紧密。比如，高职英语教师在每节课讲解完毕后，还可以总结本节课知识重点的电子版，在这些APP 上组建班级群，并将电子版的知识总结发送到电子版中，这样一来教师不仅可以节省打印资料所花费的时间以及金钱，同时还可以使学生随时随地都可以完成重点知识的学习。除此之外，学生在课后也可以利用这些APP 向教师提出自己在学习过程中所遇到的问题，而教师也可以及时对这些问题进行解答。

（三）学习自主化

对于以往较为传统的教学模式来说，大部分教师在讲课过程中都会以自我为中心，忽略学生在学习过程中的感受，所以在该教学模式下，大部分学生都没有较强的学习能力。而由于大部分学生对于一些新鲜的事物相对来说都比较敏感，同时也具备较强的好奇心，所以当下教师完全可以对信息技术进行充分的利用，以此来引导学生逐渐形成自主学习的意识，提升其自主学习能力。比如，教师可以分析学生的兴趣爱好，挑选学生感兴趣的英文电影或英文歌曲等，在课堂上向学生进行播放。但如果学生想要了解电影中台词的含义或歌曲歌词的含义，那么其所要做的就是主动学习更多的英语知识，这样一来就可以起到锻炼学生自主学习能力的效果。

二、信息化背景下高职英语课堂教学存在的问题

（一）教学目标不明确

虽然在信息化时代背景下，信息技术的存在是我国高职英语课堂教学得到了进一步的发展，同时大部分高职院校的教师以及学生也都接受了信息技术与教学工作的有效结合。但经调查结果可以显示，当下仍有部分高职院校的教师，其并没有对信息技术与教学工作的结合意义有过多的了解，在教学过程中仍会秉承以往较为传统的教学观念。在此教学模式下，其所开展的教学工作很难再满足于时代发展所提出的要求。此外，还有部分高职院校的英语教师，虽然会对信息技术进行使用，但由于其没有制定明确的教学目标，同时对于信息技术所具备的功能也没有较为全面的了解。所以在英语教学课堂上，信息技术不仅无法发挥自身最大的价值，同时教师所开展的教学工作也很难达到理想效果。

（二）学生主动性较差

如果高职院校想要使英语教学得到进一步的发展，那么不仅需要组织教师对教学目标进行确定，同时还要使学生对信息化教学的重要性有充分的了解，提升学生在学习过程中的主动性。但经调查结果可以显示，当下大部分学生在英语课堂上并没有表现出较强的主动性，再加上大部分教师在教学过程中始终会围绕自己开展教学工作，严重忽略的学生在课堂上的主体地位。所以学生在英语课堂上，从始至终都只能以被动的形式学习，自身的主动性根本无法得到有效发挥。这样一来不仅信息化背景下的教育资源所具备的优势无法得到有效发挥，同时教师本身的教学效果也很难得到保障。

（三）教师的专业能力有限

信息化时代的到来，对于高职院校英语教师的职业素养以及专业能力等提出了更高的要求。因为在该时代背景下，如果教师想要提升自身教学工作的有效性，那么首要途径就是对自己以往所秉承的教学观念以及使用的教学模式进行转变，并不断学习信息技术的使用方式，提升自身的专业能力。然而经过调查结果可以看出，大部分高职院校的英语教师各方面的能力并没有达到信息时代所提出的要求，这主要表现在以下几个方面：第一，教师没有认识到信息化教学的重要意义。这些教师认为传统的教学模式才是最有效的，学习信息技术的使用以及将信息技术与教学工作进行结合根本是浪费时间。第二，虽然有一部分教师对开展信息化教学工作的重要性有一定的了解，但其专业能力较差，导致这些教师在将信息技术与教学工作进行结合的过程中，无法保证其科学性以及合理性，这样一来最终的教学效果也很难得到保障。

（四）考核评价方式不完善

虽然当下大部分高职院校的英语教师或主动针对信息化背景去完成英语教学工作的设计，但由于这些院校没有制定与之对应的考核方式以及评价方式，导致这些教师很难有开展教学设计工作的动力。这样一来不仅会对课堂教学设计的使用造成一定程度的影响，同时也会使信息化课堂教学的发展受到阻碍。

三、信息化背景下提升高职英语课堂教学有效性的相关策略

（一）明确课堂信息化教学目标

教师提升教学效果的第一步，就是要做好科学合理的课堂教学设计，而开展该项工作的前提，就是教师需要对教学目标有所明确。在此过程中，首先教师需要紧跟时代发展以及教育改革工作的发展脚步，逐渐改变自身的教学观念。在信息时代的背景下，教师还需要对信息技术与教学工作结合的重要性进行全面的了解，然后再以此为基础，结合当下社会对于人才所提出的要求，对教学目标进行明确。其次，教师在开展课堂教学设计工作的过程中，需要对信息技术以及多内体技术等进行有效的使用，以此来使课堂教学设计的专业化程度以及有效性等有所提升。最后，英语教师在课堂上与学生进行互动的过程中，也可以对信息技术所具备的优势进行充分使用，以此来提升教师本身的教学效果。

（二）发挥学生的课堂主人公地位

高职院校的英语教师在开展教学工作的过程中，需要认清自己以及学生在课堂上所扮演的角色。其中教师本身所扮演的只是学生在学习过程中的“引导者”角色，而学生才是英语课堂上的主角。当教师认清各自的角色以后，学生的学习能力以及学科素养才可以得到一定的提升。此外，教师还需要逐渐改革以往较为单一的教学方式，不仅自己在课堂上需要对信息技术进行使用，同时也可以引导学生对信息技术进行使用，组织学生以自主探究的学习模式完成英语知识的学习。这样一来不仅学生可以重视信息化教学工作的开展，同时整个课堂的教学效果也可以因此有所提升。

（三）提高教师的信息化教学能力

首先，高职院校可以聘请经验丰富的教师到校开展以“信息技术与课堂教学结合意义”为主题的讲座。通过讲座，教师不仅可以对信息技术在课堂上的使用意义有更为深入的了解，同时教师对于信息技术的使用重视度也会因此有所提升。其次，高职院校还要组织教师定期进行培训，培训内容主要应包括信息技术的使用技巧以及使用能力等。在培训过程中，高职院校也可以对教师进行考核，根据教师的考核情况给予其适当的奖励以及惩罚。这样一来不仅可以提升教师参与培训的积极性，同时也可以在一定程度上保证教师参与培训活动的效果。最后，高职院校还要加大对信息化教学设备的投资，向教师提供更为完善以及先进的教学环境。这样一来不仅教师可以顺利使用信息技术，同时在一次次的实践过程中，教师的信息化教学能力也会因此有所提升。

（四）完善信息化教学考核评价方式

对于信息化的教学考核评价来说，其存在意义就是对教学工作的开展效果进行评价，去发现并分析教师教学工作中存在的问题，督促教师不断改正自身的教学模式。此外，如果高职院校可以定期对教师的教学过程进行考核评价，那么还可以使教师的课堂设计的有效性有所提升。再加上大部分高职院校的英语教师在信息化的背景下进行教学设计时，并没有较强的工作动力。所以当下高职院校一定要重视教学考核评价体系的完善，并将该体系添加到院校的评价体系之中。这样一来不仅可以提升教学评价系统的规范性，同时还可以向教师提供更为充足的工作动力。

（五）依托信息技术，进行英语情境创设

如果高职院校的教师想要吸引学生注意力，全面调动学生学习英语的积极性，那么最为有效的途就是为学生构建相应的教学情境。当学生处于特定的英语教学情境中以后，其不仅可以获取更多的学习体验，同时还可以逐渐形成优秀的学科素养。在此过程中，教师可以结合本节课所要讲解的内容，提前挑选与之相关的视频以及动画等，在课堂上利用多媒体技术向学生进行播放。这样一来不仅可以缓解课堂原本较为沉闷的学习气氛，同时也可以有效吸引学生的注意力。比如，教师在讲解与自我介绍相关的英语知识时，可以先向学生播放与自我介绍以及互相介绍相关的英语情景视频，让学生先对这些英语介绍形式有一定的了解。在学生对视频观看完毕后，教师可以组织学生以小组的形式进行对话，在小组中介绍自己。这样一来不仅学生可以真正的参与到英语学习活动之中，同时学生对于本节课的内容也会有更为深刻的印象。

（六）借助信息技术，提升学生的英语实践性

当下大部分高职院校的英语教师在开展教学工作的过程中，都会把课堂重点放在“讲”上，根本不会给予学生充裕的自我展示以及英语表达空间。这样一来即使学生掌握了相应的理论知识，但其却并不具备较强的实践能力。针对该问题，教师变可以利用互联网以及微课等方式，对学生的英语实践能力进行有效的锻炼。比如，教师在讲解“Masking invitations”这一课程的过程中，可以提前设定具备实践性的课题，引导学生对如何邀请他人吃饭以及如何邀请他人参加晚会等进行学习，并将教学课程逐渐延伸至饮食文化方面。同时，教师还可以挑选学生叙述邀请他人吃饭的英语表达方式，或者组织学生制作相应的邀请卡等，这样一来不仅学生的实践能力可以得到有效锻炼，同时其对于中西方文化之间所存在的差异也会有更多的了解，即其学习知识面也会因此得到一定的拓展。

四、结语

总之，在信息化的背景下，无论是高职院校的领导还是教师，其都要重视信息技术的使用。在此过程中，教师需要对信息技术的使用意义以及使用技巧进行全面的了解、学习，在课堂上主动将信息技术与教学工作进行结合，此外学校也要不断对教师进行培训。这样一来不仅可以使教学效果得到有效的提升，同时也会在一定程度上推动高职院校英语教学的发展。