应用型本科学生就业创业教育现状和路径研究

白向伟 林海霞 田云霞 张冠群

（河北工程技术学院，河北 石家庄050091）

开展大学生就业创业教育是建设国家，发展国家经济的重要手段，有利于促进社会稳定发展。自2014年李克强总理提出“大众创业，万众创新”的国家愿景之后，各个高校积极开展大学生就业创业教育，推动了国家经济的转型。虽然目前很多政策都给大学生的就业创业提供了有利条件，鼓舞了大学生的就业创业热情，但是由于教育发展时间较短，缺少健全的教育体系和有效的教育措施，目前的大学生就业创业教育还存在着一些不足之处。因此，教育工作者们有必要针对这一问题展开细致深入的研究和讨论。

1 我国应用型本科学生就业创业教育现状

1．1 就业形势分析

我国在2014年就有六百余所普通本科院校转变成应用型大学，如今越来越多的高校开始培养应用型人才，成为培养应用型人才的一线基地，而应用型本科就业创业教育也成为我国高等教育的重要支撑。

2017年6月，我国高等院校毕业生人数已经达到了795万人，2021年更是达到了900万人之多。数字的变化意味着我国的人才数量猛增，也代表着我国教育行业的蒸蒸日上，但是毕业生的不断增加也使得大学生的就业压力越来越大，社会竞争日益严重[1]。为了缓解大学生的就业压力，帮助大学生找到合适的工作岗位，各个高校开始研究本科生就业创业教育发展策略，为大学生毕业之后的就业给予支持和帮助的同时，鼓励大学生自主创业缓解大学生的毕业压力。虽然取得了一定的成效，但是由于我国应用型本科生就业创业教育发展较晚，缺少相关的人才和制度，因此还没有形成统一健全的教育体系。

因新冠肺炎疫情的肆虐，国外大学毕业生的就业压力非常巨大，2021年美国首次申请失业救济的人数达到了79万人，比预计的76万人要多出三万。除美国之外，德国、韩国等国家也受到疫情的巨大影响，毕业生就业形势严峻。针对这种情况各个国家开始结合相应政策，利用经济援助、政策支持等方法鼓励大学生就业创业。

1.2 课题研究的理论价值与实际价值

本研究课题针对目前应用型本科就业创业教育现状进行讨论和分析，研究解决对策和方法，对教育产生了一定的理论价值与实际价值。首先是理论价值，本科题结合了学校、教师和学生三个方面进行研究，对当前就业创业教育所出现的不足之处进行分析，在一定程度上丰富了人们对应用型本科学生就业创业教育的认知，有着一定的理论价值。其次是实际价值，本科题针对目前就业创业教育严峻的现状，针对性的给出了解决对策，在总结当前应用型本科学生就业创业教育不足的同时对其进行了相关的完善和改进。本科题能够在一定程度上帮助学校提升就业创业教育质量，促进应用型本科毕业生更好就业创业，对社会和谐稳定发展也有一定的现实意义。

2 应用型本科毕业学生就业创业教育研究目标

针对目前应用型本科毕业生就业创业教育现状进行分析，研究相关的解决对策和方法。

本科题主要的研究目标有三点：第一，完善制度政策为大学生就业创业提供保障；第二，完善实训基地，给学生创建真实创业模拟情境；第三，强化就业创业教师队伍的建设进一步提高教育质量。

3 当前应用型本科毕业学生就业创业教育现状

3．1 院校重视程度不足

由于就业创业教育发展起步较晚，因此还有很大一部分高等院校重视程度不足，认为就业创业教育就是一种教育指导，只需要开展一两次讲座就可以，缺少完善的课程体系。高校课程设置不合理，即便有的高校设置了系统性的就业创业教育课程，但将其列为公共选修课程体系，没有纳入必修课程里，而设置专门的创业教研室的高校更是数量稀少，阻碍就业创业教育发展。

3.2 缺乏创业教育基地

高校与企业达成合作关系虽然能够在一定程度上提高学生的实践能力，但对于创业教育来说，将企业实践与社会实践与创业教育划上等号是一种错误的理念。所谓创业教育，是为了培养学生敢闯敢拼的精神，增强他们的创新能力和创新意识以及适应能力，企业实践本质上属于社会实践，是培养学生就业能力的一种重要方法，但是对于创业教育来说效果甚微。

3.3 教育方式枯燥单一

如今，应用型本科学生的就业创业教育方式主要以讲授为主，并辅助以多媒体设备，这种单一枯燥的教学方式没有将学生作为主体地位，遵循以人为本的理念，通常是教师一个人在讲台上“唱独角戏”，很少有学生用心听讲。另外，如今的本科学生就业创业教育采用大班教学模式，一个班级的人数大多在一百人左右，而由于教学时间有限，仅有一小部分教师会选择在课堂上将理论实践结合并与学生进行互动[2]。

4 应用型本科就业创业教育路径研究

4．1 完善制度政策提供保障

应用型本科院校应该加强大学生就业创业教育，完善相关制度和政策，为大学生提供有力保障。首先，高等院校应该将就业创业教育融合进专业教育当中，让学生提升对就业创业的重视程度，各个高校教务处应该完善课程设置，系统性的安排课程时间，为大学生的就业创业提供知识保障。就业创业教育课程应该足够全面，包括金融、会计、税务、管理等多个方面，帮助大学生理清自己的就业创业思路，使大学生能够更快适应社会发展，并培养学生的就业创新思维和综合能力。除此之外，高校应该建立完善的考核激励机制，对于那些能够积极就业创业的学生给予一定的激励，提升大学生的综合能力。

4.2 完善创业实训基地

想要实现创业教育实践培训的话，高校应该建设例如，实训室、科技园等创业实训基地，模拟出实地创业办公条件，提高大学生的适应能力。高校可以鼓励大学生自行组织创业团队，并针对学生创业团队的实际情况，聘请专业的创业专家来针对团队进行优化，例如，团队组成、成员管理、市场营销，等等，并开展专题培训来综合增强学生的实力。除此之外，学校还可以积极与当地企业家进行联系，企业家一般拥有丰富的创业经验，而且能够为学生提供大量的工作岗位，高校可以通过企业家进课堂、企业家交谈会等来培养学生的就业创业能力。

4.3 强化就业创业教师队伍的建设

想要培养大学生的就业创业能力，就需要拥有一支实践经验丰富的教师队伍，光靠讲授这种单一的教育方式效果甚微，而且耗费时间较长。对此，高校可以制定系统性的培训计划，让教师进行分批次的培训，或者让教师去企业挂职锻炼，强化教师的实践能力，促进就业创业教育质量的提升[3]。除此之外，高校还可以邀请著名企业家来学校担任特聘讲师，结合实践经验来丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣，加强就业创业教育效果。

5 结语

综上所述，如今应用型本科学生就业创业教育形势严峻，作为未来社会发展的中坚力量，提升本科学生的就业创新能力刻不容缓。高校应该认清自己的缺陷和不足，加强对就业创业教育的重视程度，完善实训基地强化教师队伍，培养学生的综合能力，为学生今后的工作发展提供有力支持。