关于小学数学教学与信息技术的融合研究

李欢兰

【摘要】随着科学技术的快速发展，在教育教学工作中，信息技术的优势也逐渐凸显，各类现代化技术辅助教学工作开展得有声有色，不仅有效提升了教学质量和教学效率，同时也为未来教育教学的创新和发展提供了更多思路。同样，在小学数学的教学中，教师也可以顺势而行，把握住教学发展的时机，将信息技术的价值积极利用起来。本文就如何将信息技术充分融合到小学数学的教学中作出了相关论述，希望能为有关教师的教学工作提供一定参考。

【关键词】小学数学;信息技术;教学;对策

前言：

信息技术是新时代发展中的重要工具之一，在各行各业都充分展示了其独特的优势。同样，在课堂教学中，信息技术也成为了众多教师青睐的辅助工具。它能够向学生即时展示图文和视频，将原本抽象的知识以具体形象的方式呈现，有效补充了传统教学方式中的不足之处，为教学效果的不断增强提供了契机。同时，信息技术极大地丰富了课堂教学的形式，学生能够在不同的体验中感受数学学习的魅力，这对于激发学生学习兴趣、提升课堂参与度有着不可替代的作用。因此，在当前的小学数学教学中，教师可以利用先进的信息技术来实现更多突破。例如运用信息技术展示知识的应用，激发学生的学习兴趣，以及通过直观教学解决重难点问题，还可以通过问题情境的创设培养学生的探究能力，进而从不同角度促进学生数学素养的提升，这样才能不断革新传统单一教学模式的弊端，使学生在愉快的学习氛围中获得全面发展。

一、运用信息技术使知识更加形象直观，有效突破教学重难点

数学知识大多较为抽象，而小学生的思维能力正处于培养的初期阶段，往往对于抽象的知识感到难以理解和掌握。信息技术具有形象具体、动静结合、图文并茂的特点，能够将抽象的内容以直观的方式展示，对于学生的理解和运用有着极大的帮助。因此，小学数学教师可以运用信息技术来攻克教学中的重难点内容，使学生的学习效果得到不断提升。例如，在教学“路程、时间与速度”这一课的内容时，由于许多学生缺乏足够的生活经验，对这三个概念的理解较为模糊。此时，教师可以运用信息技术为学生构建动态课堂，首先在备课时利用相关的软件制作动态地图，将校园中学生常去的地点进行标注，如教学楼、实验楼、操场、餐厅等等，同时标注各个地点之间的距离。然后，教师再向学生提问：大家从教学楼走到实验楼需要多长时间？这样就能够将本堂课的知识顺势引出，使学生的思路能够跟随教师的讲解而活动。最后，通过对动态地图的解析，帮助学生正确理解路程、时间和速度的概念，使抽象的知識变得易于理解，提高课堂教学的效率，同时再根据同学们在不同路程上所需耗费的时间计算大家行走的速度，让学生能够准确掌握三者之间的逻辑关系，并锻炼学生除法计算的能力，这样就能够收获一节高质高效的课堂，使教学重难点知识得到顺利突破。

二、运用信息技术呈现生活中的数学应用，培养学生学习兴趣

数学是一门与实际生活息息相关的学科，尤其是在小学数学的教学中，许多知识都能够在实际生活中指导应用的原形。由于受到时间和空间的客观限制，教师无法带领学生一一开展实地探究，但是信息技术的发展则有效解决了这一问题，学生足不出户也能够领略数学知识在日常生活、生产制造乃至国家战略发展等方面的应用风采，对于激发学生学习兴趣、引导学生开展实践应用有着极大的帮助。例如，在教学“正负数”这一课的知识时，许多学生可能会产生疑问：负数在生活中有什么作用呢？许多事物消失后变成了“0”，难道还能继续减少吗？此时，教师便可以利用多媒体课件为学生呈现负数在实际生活中的巨大意义。通过对小卖部经营状况的展示，负数可以表示盈亏状况;通过对大家所熟悉的电梯按键的展示，负数能够表示地下n层;通过对世界山川河流的展示，负数能够表示低于海平面的地势状况;这些现象无一不体现着负数之于生活的重要作用，无论是我们日常生活中常见到的事物，还是特定人员、特定地区才能接触到的事物，抑或是存在于地球之外的事物，都离不开负数的应用。这样的方式不仅能够解答学生的疑惑，同时还能帮助学生打开思维和眼界，对于学生兴趣的激发和创新能力的培养具有积极作用。

三、运用信息技术创设丰富的问题情境，激发学生探究欲望

问题情境是引导学生开展探究性学习的有效方式之一，它能够快速引发学生的好奇心，将学生引入到探究活动中去，同时也能够激发学生的挑战欲和创新思维，使探究活动取得理想的效果。因此，小学数学教师可以运用信息技术创设丰富多彩的问题情境，使学生敢于探究、乐于探究。例如，在教学“比较小数的大小”相关知识时，教师可以为学生播放上一次运动会中跳远比赛的录像，当学生看到自己熟悉的场景时，其积极性能够被迅速调动起来。然后，教师再将每一名参赛选手的成绩列出来，让学生来比一比这些带有小数的数字，从而得出正确的排名。这样的方式能够有效激发学生的探究欲望，从而投入到激烈的讨论中，通过对这些数字的比较按照大小顺序一一排列，进而正确掌握“小数比较”的方法，不仅达到了巩固知识的目的，同时还可以运用理论知识解决实际问题，使学生在生动有趣的情境中发挥自身的潜能，为数学素养的不断提升注入更多生机。

结语：

综上所述，信息技术对于小学数学教学的作用是多方面的，无论是对于课堂的完善还是学生能力的培养，都有着其独特的优势。因此，小学数学教师需要不断挖掘信息技术的价值，将其合理融入到教学过程中，为学生构建优质的课堂，使数学教学朝着更加多元、活力、健康的方向前进。

参考文献：

[1]项秀玲.小学数学信息技术与教学的融合探讨[J].散文百家，2021（3）：266.

[2]李淑娟.小学数学信息技术教学的有效应用[J].文渊（高中版），2020（7）：589.