技工学校企业服装专业人才培养模式的探索

伊皆齐

摘要：现代化的发展，我国教育越发注重对应用型人才的培养。技工学校作为职业教育的重要组成部分，要不断改革教育，适应现代化的发展，并积极在教学模式、教学理念上创新，才能符合社会的发展要求，有效的加快学生发展。因此，这里就围绕着技工学校企业服装专业人才培养模式做研究，并给出策略参考。

关键词：技工学校;企业服装;人才培养;策略

引言：培养素质化的现代应用型人才是学校教育的主要目标，技工学校需要不断深化改革，注重素质教育与社会发展之间的关系，并注重技工学校企业服装专业人才在我国新型教育模式中的地位，不断进行教育教学的改革与创新，并积极整合现代化优质教育资源与教学技术，把握素质教育要求，从而完善专业性人才的教育任务。同时实现企业、社会对人才的发展需要，最终实现学生的高速发展。

1、目前教学现状研究

我国的各大技工学校在2005年开设企业服装专业，总得说来这个专业在我国职业教育中发展较短，处于起步阶段。这些年我国教育深化改革，学校需要把培养高水准的实践性人才作为服装专业发展的根本。不过目前来看，由于专业开设段，前期教育处于摸索阶段，仍就面临诸多问题有待解决，主要问题有如下：

1.1学生缺乏专业性知识，综合能力较弱

学生是企业服装专业的被教育对象，所以，在实际教学中，专业知识的掌握情况是教学效果的重要反应，也决定着我国服装行业未来的发展趋势。因此，学校在其中既要做好理论性教育，更要做好实践性教学。然而，在实际教学中，服装专业涉及的知识非常多，这些知识比较复杂、抽象，需要学生花时间去理解。这些就包括了如材料学、服装学、以及设计学等方面的知识。由于理论及应用的知识众多，很多学生存在知识难以消化，吃不下的问题，导致学生无法现学现用，举一反三，在实践过程缺乏头绪，难以有效满足发展要求。

1.2教学缺乏理论实践内容

在技工学校企业服装专业人才培养和研究过程中，必须严格按照素质教育要求进行施教，其中职业性人才需要重点把握技能与经验教学，同时实践与理论的结合也不可少。但是在实际教学中，教师虽然会增加多理论课程的讲解，会加大篇幅去讨论概念、理论，但并没有针对这些理论知识进行实践，理论培训。很多时候会专门安排学期结束进行上岗实训，或者校内实训，这种先学理论，后进行实践的教学无法满足学生的发展要求，缺乏针对性的教育，学生在学习中对知识内容只能一知半解，难以形成系统性知识与技能。对于企业服装专业人，学生应该结合所学的材料物理学提高自身的实际应用水平，高度重视实践教学，并在实践中强调理论系统知识，这样才能让学生综合性发展，符合教育目标。

1.3课程设计与时代不相符合

很多职业技能学校在设置专业时优先套用大专院校的课程，这样虽然能够在短期内弥补课程体系不完整的问题，但是却无法满足学生实际教学要求。还有的学校会根据类似专业进行相应课程的调整，从而形成新的课程体系，这显然也不符合教育的发展目标。课程的设计需要综合性考虑学生发展要求、学生体质、学生语言获得的职业技能与经验、考虑企业，社会等众多因素，同时，在课程设计中，还需要根据学生的需要做不断的优化与调整，有的学校会与对口企业相互合作，增设专门的企业实训内容，甚至专派企业优秀人员到学校进行指导授课。不过在实际教学中，很多学校只考虑到了课程体系的建设，很难关注到课程设置是否合理，是否科学，满足学生发展要求。同时课程的设计还应该与时代发展同步，如增加信息化技术培训，关注企业的发展方向，根据时代的要求积极做调整，这样才能更好的满足社会发展需要，积极培养有利于社会发展的应用型人才。

2、加快技工学校企业服装专业人才培养效果的指导意见

2.1初步构建校企联合培养的新机制

校企联合培养的新机制实际是指各大技工学校校与企业两方实现联合培养的新机制，只有这样才符合企业服装学实际应用型人才培养的目的和要求。学校针对企业的需求培养真正可胜任实际工作的人才，对于设计好的课程征求企业的意见和建议，争取做到理论与实际的高水平结合。学校为企业提供技术和理论支持，为企业培养专业人才，对于企业的技术难题学校可提供技术支持。企业可为教师和学生提供实践性极强的实验设备和实际操作平台，这样教师可在教学过程中针对基础理论展开结合实际经验的教学。

2.3提高教师和学生的整体素质

引进高水平的专业教师人才和提高学生生源整体素质是提高企业服装专业人才整体素质的重要因素。现如今企业服装专业的分支种类多种多样，理论课难度系数越来越高，因此，提高老师的教学质量是一方面，提高学生的整体素质又是一个重要的方面，只有提高主客体才能真正提高应用型人才的培养水平，高水平的的专业人才的工作成本就会节省很多。另外企业服装专业人才不仅要熟练的掌握本专业的理论知识，还要对本专业的实际应用技能熟悉和掌握，依据实际生产过程中出现的问题，能够有较高的总结能力。

2.4传统课本培养模式，重在掌握理论基础 。

就目前来看，在当前的技工学校服装类人才培养模式中，最常用的是传统课本培养模式。这种培养模式主要依靠课本教学，通过多门理论性课本的引导，让学生了解服装整个行业的基础性知识与理论，并串联起整个服装行业有关的知识内容。而这种办法注重对基础理论知道的学习，而它也是学生参与实践课程的重要参考依据，在教师的梳理与指导下，学生可以在短期内了解服装相关知识与概念，并在最短的时间内对企业服装专业有一个系统性、简单的了解。虽然能够在很短时间了学习很多知识，但是这种教学取得反思与实践，难以胜任实际工作情况，因此这种教育模式一般是课程的初期阶段，重在通过对基础理论知识的了解，梳理对整个企业服装专业框架的了解。而在后续教育中，就需要學生结合这些理论性知识，参与具体的实践操作，从而加深学生对于理论知识的理解。

2.5校企联合培养的方式，提高学生的综合能力

目前校企合作是技工学校教育的典型教育模式之一，与传统教育模式相比，这种教育思想更加先进，也更加符合学生的实际需求。在确保学生掌握相关服装类理论基础知识后，就需要进行相关实践教学，而校企合作教学也是实践教学的的一种。不过这种教学更加全面、科学，也更加符合社会对当前技能型认得需求。通常学校会联合相关企业一起，共同对学生进行培养与训练。不过因为学生不了解相关企业的具体工作方向与工作要求，很多学生在实际培训中缺乏科学性，反而不利于学生深入学习与发展。因此在开展校企联合培养模式时需要制定科学化的培养策略，满足学生技能进一步发展的机会。而在参与校企联合培训的最后阶段，学生已经掌握了很多以前在课本上学不到的经验与知识，而这个时候企业还会为学生定制相关发展方向与学习目标。就比如说，一些学生在满了校企联合培训时间后。各方面都表现优异，并被企业相关领导看重，而这类人才将有更多的机会参与企业更深一层的学习机会，而一旦学习出来，可能就会被企业予以重用，帮助学生实现发展目标。除此之外，在具体的校企联合培养期间，学校可以时常邀请相关企业的有关领导、技能人士、专业先锋与学生做进一步学习与讨论，解决学生在实际工作中的问题，并通过相应培训提高学生的知识储备量，帮助学生高速发展。与学生们展开深入的沟通和对话，这对同学们提高自身职业素质也是很有帮助的。同时，校企合作的培养方式也有利于学生们掌握先进技术和先进知识，这对调动学生的学习积极性还是很有帮助的。

参考文献：

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