学写微型叙事回忆录——高中语文选择性必修上册第一单元同步写作

＠安徽省马鞍山市第二中学 王尔楷

【话题一】写作缘由

生：首先，请教您一下，回忆录是一种什么文体？高中生学写微型叙事回忆录的意义是什么？

师：回忆录是一种十分常见的实用文体，我们在语文教材中早就学习过，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》，朱自清《背影》和杨成武《长征胜利万岁》等。《现代汉语词典》这样解释：“一种文体，记叙个人所经历的生活或所熟悉的历史事件。”它大体上可以分为叙事为主与写人为主两大类。《普通高中语文课程标准》（2017年版，2020年修订）学习任务群7、9等部分，都间接提到高中生需要具备这类文体的阅读与写作能力；统编普通高中教科书语文选择性必修上册第一单元收录了杨成武、聂荣臻的两篇回忆录（节选），而且在“单元研习任务”中还规定根据革命先辈、英雄模范的事迹“选择自己擅长的文体进行写作”，其中就可以包括回忆录。回忆录在中、高考中大有用武之地，在以后的工作、生活中也会经常用到。

【话题二】写作基本目标与合格验收标准

生：写作这种文体有哪些基本要求呢？还有文章写好后，需要判断是否合格，应该采用哪些标准？

师：你这两个问题问得很有深度！

先谈写作基本要求。简单地说，写微型叙事回忆录就是运用第一人称和多种表达方式生动地描述一件有意义的往事。可列表归纳如下：

写作要素 要素内涵选材方面 事件（一件有意义的往事或围绕一个有意义主题的若干片段）文中运用时间词或直接用“回忆”之类的词语表明是往事布局方面 记叙顺序（多用倒叙） 先写结果，再按过程写（也可用顺叙）；有时运用插叙、补叙等写法方面 人称与表达方式（①多用第一人称；②叙述与描写为主，兼有议论、抒情）①多用“我”（有时用“我们”）；②用叙述描写交代事件，用议论、抒情点明意义

再谈验收标准。大致包括能够识别、学会写作和学会评价三方面：因为只有学会识别，才能确保文体不走样，这是基本前提；学会写作当然是根本；写完后，还要学会修改，心中要有好坏的标准，这是基本保障。

【话题三】写作要领

生：道理好像明白了，您能否结合实例来具体谈谈写作的要领与过程？

师：好的。对文体教学而言，写作训练的要领自然是必备知识的教学与关键技能的训练。

最近，指导学生写了一篇题为“责任”的微型叙事回忆录，我也写了下水文。该文回忆的是六年前自己没有全面贯彻党的教育方针而导致学生畸形发展的几段往事，表达了自己因没有尽到“责任”而引起的愧疚。下面就以这篇下水文为例，并结合指导学生写作的过程来谈其写作要领。

其一，运用第一人称和时间词语，做到文体规范。例如，文章的第四节这样写道：

为了生存，我越来越随波逐流，竟然忘记了教师原有的责任。至今仍不能忘记的是六年前的那一幕幕往事……

其二，明确选材策略，追求叙事效果。我们知道，一篇回忆录质量的高低往往取决于选材的优劣。我带领学生研读了杨成武《长征胜利万岁》和聂荣臻《大战中的插曲》等范文，然后反复研讨选材上的奥妙，例如发动学生讨论：两篇议论的内容迥然不同，为什么？

长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。（《长征胜利万岁》）

没有想到，百团大战中这个小小的“插曲”，四十年后，竟成了中日人民友好的佳话。（《大战中的插曲》）

在启发下，学生终于明白，这主要是由“读者”不同造成的：第一篇的主要读者是我国的国民（含蒋介石政府）；第二篇的主要读者是中日两国人民。这样，我们共同发现并确定了这样的选材策略：

◆根据读者需要◆选择最难忘的◆选择有价值的◆围绕一个主题……

根据这样的策略，我确定了下水文的核心事件，请见部分提纲——

本文核心事件

（1）教育责任被扭曲的背景；

（2）教育责任被扭曲的严重后果：

①人人近视，身体憔悴；

②学生没有任何爱好，甚至不能正常交流；

③学生畸形发展，多名学生转班，一名学生精神崩溃……

其三，明确优劣标准，多次打磨润色。在比较研读多篇范文后，引领学生从下面的名言中挖掘评价回忆录优劣的主要标准——得出了“真实的”“宝贵的”“艺术的”三个标准。

●有幸作为这个时代的文史工作者，在学术研究中更应该发扬先贤“秉直笔”“疾虚妄”“考而后信”“存真求实”的传统，将追求真实视为学术生命核心价值之所在——在回忆录的鉴别工作中亦当如此。（鲁迅博物馆副馆长陈漱渝《试谈回忆录的鉴别》）

●我们自身经历的事情，只有我们自己知道最清楚。为什么我们自己这一代人不尽到自己的责任，如实地记录下来，一定要留给子孙后代再去煞费苦心地挖掘那些已经不可再现的历史事实呢？（何兆武《苇草集》）

●“回忆录中有一个公开的自我，还有一个隐含的自我，公开的自我具有被社会公认的身份，隐含的自我是作者自我认定的，主要是文化和历史的身份。隐含的自我在回忆录中比在自传中更具有决定意义，她决定了回忆选择。”（杨正润《现代传记学》）

然后，根据这样的要求，我多次修改了下水文。试比较两段：

如今，我已经越来越接近退休的年龄，要追求教育的完美，让所有人爱上语文课，让母语成为他们高考的优势科目，让所有学生考上心仪的大学，给自己的语文教育生涯画上一个圆满的句号。（原稿）

如今，我已经面临退休，要追求教育的初心，让语文课育人的功能再次回到首位，让分数不再是教育的唯一：不再在乎别人的无礼指责，不在乎世俗的偏见，我要担当全面育人的责任。

人一半是天使，一半是魔鬼：教育的功能就是呼唤天使，消除魔鬼。每个学生都是一颗星，都应该璀璨，我即使做不了太阳，也要学做月亮，为了星星洒下那最后的清辉！（修改稿）

【话题四】努力方向

生：最后，再请教您一个问题，要进一步写好回忆录，该怎样不懈努力？

师：你问得很好！没有人随随便便能成功，写文章也是如此。要想进一步写好回忆录，需要在选材、布局、技巧和语言等方面做出长期努力。我的主要建议有：应该多读回忆录中的名著名篇，提高叙事能力，用好叙事技巧，锤炼语言文字，经常练习修改等。祝同学们不断进步，写作更多更好的回忆录！

▲例文展示

责任

作为一名老语文教师，我早就知道词典上“责任”的含义。然而，多年来，我的内心一直处于愧疚之中，深感没有尽到应尽的责任……

在读师范专业的时候，我就知道教师的责任在于培养全面发展的人，其根本目的是赫尔巴特所说“道德教育”，而文化教育的前提是孔子说的“行有余力”。

然而，我国的教育不知何时偏离了正轨。为了生存，我越来越随波逐流，竟然忘记了教师原有的责任。至今仍不能忘记的是6年前的那一幕幕往事……

出于好奇，2013年我带了一所省级名校理科实验班的语文课，坠入了我最恐怖的噩梦深渊：那时，学校只是疯狂培训学生参赛获奖，最后以保送清北名校的人数为最大光荣。为此，白天、晚上直至节假日全部上课，学生疯狂刷题。这里没有歌声、没有美术、没有体育、没有班会课，更没有任何有效的育人活动……

语文课堂逐渐成为摆设，我的教学热情深受伤害，原有的道德教育也不见了踪影，剩下的只有应试的知识与技巧。

随着学生获奖消息一个个到来，令人惊诧的场景也开始出现：所有的学生都佩戴了眼镜，度数一天天加深；

所有的同学牺牲了所有爱好，表情冷漠，身体瘦弱，仿佛变成了一座座木雕；多名同学悄悄转班，一名女同学张君因为爱好写小说，被视为“不务正业”而被强行转走；更多的人开始神经衰弱、心理异常……

李强同学终于崩溃了。他先后转了三个班级，都不能正常学习。有一次，他捡到一张百元冥钞，狂颠颠地交给校门口一位老师模样的人，大声说：“老师，我捡到一百元。我是拾金不昧的好孩子吧？”还有一次，高三学生去体检，他嚷着：“我要和女同学一起去！”结果，把一客车女生都吓跑了……

一次家长会上，我听一名家长说，孩子进了理科实验班后，连笑都不会了；又有一名家长哀叹，“真的很后悔！现在只希望孩子能够健健康康……”

每当想起这些，我的心一直在流血，我不能原谅自己为什么只管教书，而没有及时帮他们一把：不是班主任，也有育人的责任啊！

如今，我已经面临退休，要追求教育的初心，让语文课育人的功能再次回到首位，让分数不再是教育的唯一：不再在乎别人的无礼指责，不在乎世俗的偏见，我要担当全面育人的责任。

人一半是天使，一半是魔鬼：教育的功能就是呼唤天使，消除魔鬼。每个学生都是一颗星，都应该璀璨。我即使做不了太阳，也要学做月亮，为了星星洒下那最后的清辉！