高校艺术课程思政教学初探

高旭 唐雯

摘要：课程思政与高校艺术课程协同发展在当今时代具有非凡的价值和意义。探索课程思政融入高校艺术课程的路径有利于提升高校学生的政治素质和道德素质，有利于实现德艺双馨的艺术类人才培养目标。

关键词 ：舞蹈编导及分析，课程思政，教学研究

一、《舞蹈編导及分析》融入课程思政的优势

（一）挖掘思政元素，充分发挥主观能动性

《舞蹈编导及分析》是一门告诉学生“怎么样表达内心情感、怎样编创、怎样跳舞、怎样单纯做好一件事的课程。”课堂上，教师积极启发学生进行红色题材的舞蹈作品创作，让‘00后的学生尝试以更现代、更切近人民群众和更贴切自身生活的状态去表现主旋律题材。在进行红色题材创作的同时，将自己的学习精神与红色精神相连，树立正确的文艺价值观。

（二）树立文化自信，推动传统文化集成创新

文艺建设是树立文化自信的重要途径之一。《舞蹈编导及分析》课程紧紧围绕传承民族文化、建立对民族文化的自信和欣赏的教学理念，以我国古典文化传统、现代革命文化传统和当代大众文化为资源进行创作，不断提高学生的政治素质、思想素质和道德素质以达到立德树人的培养要求。通过创作传统文化方面的舞蹈，让学生爱国、爱党、爱传统文化，树立文化自信，实现德艺双馨的人才培养目标。

（三）思政深入课程，全面推动创造美的能力

教育的最终目的是培养学生的创新能力。《舞蹈编导及分析》课程用创演的形式激发学生的创作潜能，提高其创作能力。以舞蹈创作为载体的教学方式能够反映出学生内心深处最真实的情感，通过思政元素的创作使学生在潜移默化的熏陶中得到思想和精神上的内化，在教学活动中加深学生的红色文化烙印，进而达到思想政治教育的目的。

二、《舞蹈编导及分析》实现课程思政的路径

（一）思政元素创作导向

1.主题先行确立创作边境

一部作品的中心思想，是创作者对现实生活的认识、评价和理想的表现。主题可以是一个人物、一个事物、一个事件或者一个观念。教师通过主题性创作的引导，确立课程思政育人的范围。肯定什么、否定什么、强调什么、淡化什么，是《舞蹈编导及分析》课程实现立德树人的重要途径之一。学生通过积极地、长久地关注生活、关注历史，善于从思政元素中发现闪光的东西作为自己的材料，有感而发，才能创作出与众不同的、属于自己的优秀作品。

2.人物塑造体会角色精神

舞蹈人物指舞蹈作品中所描绘的人的形象。《舞蹈编导及分析》课程引导学生发现优秀人物的形象与精神，通过对人物形象的分析研究，去探索人生、探索历史、探索社会真理。从人物形象入手，感受角色的状态、想象和重现角色的经历，做到“真情投入、真切体会、真实表达”，从而塑造出具有高尚情怀的、散发人性光辉的历史人物形象以及具有人文理念和思想境界的人物。

3.红色叙事塑造崇高信仰

塑造革命人物，讲述革命历史，弘扬革命精神，是新时代红色题材舞蹈创作的必经之路。《舞蹈编导及分析》课程以爱国主义为核心的民族精神和改革创新为核心的时代精神作为舞蹈的创作核心，引导学生树立崇高的信仰，以红色舞蹈的艺术形式再现英雄事迹。在创排中帮助学生把握红色舞蹈的审美特性，拓展主旋律舞蹈的艺术形式。

4.传统文化转化创新表达

中国优秀传统文化符号是舞蹈创作的重要切入点，抓住富有影响力和感染力的传统文化符号也是准确进行舞蹈叙事的有效方法之一。传统文化符号凝聚文化精神，形成文化形象，树立文化品格，从而提升作品的文化内涵。引导学生运用传统文化符号进行创作，不仅可以使其对现代文化进行反思，同时也可以鼓励学生尝试对传统文化进行整合和创新。传统文化符号被创作激活、阐释，学生对传统文化有了更深刻甚至产生新的认识，通过传统文化符号的日常体验而缓慢地濡染进个体身心，从而在学生的学习生活中发挥积极作用。

（二）思政理念贯穿创排演

与其他理论课与专业实践课不同，《舞蹈编导及分析》是极具生命力的课程，需要编创者和舞者的全身心投入。课程要求学生自创自演舞蹈作品，将理论与实践结合。一方面学生的主观能动性体现在挖掘题材、寻找立意、塑造人物形象、选择事件和表达创作观念等各个方面。另一方面，在作品创排演的过程中，学生通过不断深入挖掘思政元素、不断打磨细节、不断提升作品的艺术价值，自身的道德情操自然随之得到提升。

1.在创作实践中感悟思政内涵

学以致用是实施课程思政所强调的重点，在《舞蹈编导及分析》教学中，学生有大量的机会将所学的理论知识和专业技能进行实践创作。因此，课程思政在《舞蹈编导及分析》中能够得到充分认识开展。通过创作实践的过程，使学生对思政领域的知识有自己的理解和感悟，将其用舞蹈艺术形式进行表达，教学效果显而易见。

2.在作品排练中发扬红色精神

“红色精神”是中国共产党革命精神的象征。作品排练阶段的“精打细磨”不仅能够使学生更深刻地理解红色革命精神、提高思想境界，甚至能够消解代际差异的刻板认知，感受中华民族伟大复兴后新的革命精神。学生在一次次细节修改中锤炼专业能力，保持艰苦奋斗的昂扬精神、一鼓作气，发扬将革命进行到底的精神，努力做到踏实肯干与进取创新精神的统一，独立自主与无私奉献精神的统一。

3. 在角色表演中传承信仰信念

舞蹈演员想要成功塑造角色，就一定要钻研角色的状态和情感。不能只是看到所塑造人物的光辉事迹，更要体会人物内心的复杂情感。例如创排作品《半个橘子》的人物以戍边英雄陈祥榕为原型，他既是一个坚强勇敢的烈士，也是一个笑起来很腼腆，爱吃橘子的18岁的小伙子。在整个舞蹈作品中，随着情绪的复杂多变，从而使人物变得真实而立体。学生在扮演角色的过程中不断地体会、不断的磨练，对于红色人物的塑造也越来越真实，情感表达也越来越细腻，进而认识到继承和发扬革命传统的时代责任。

三、结语

将思政教学理念融入《舞蹈编导及分析》课程对于教学改革探索具有重要的价值和意义。作品创作均以“立足时代、扎根人民、深入生活、服务群众”为主要思政目标，继承和发扬中国优秀传统文化、革命文化，树立文化自信、培育和践行社会主义核心价值观。在教学过程中弘扬美育精神，提高学生的人文素养、道德情操，坚定社会主义理想信念。力求专业课程与思政建设协同发展，做到“专业深耕、实践赋能、特色精准”的课程思政建设要求，形成具有参考价值的典型性教学范例。

课题项目：广西壮族自治区教育厅2021年度广西高校中青年教师科研基础能力提升项目《文化符号学视域下的广西舞剧创作研究》（课题编号2021KY0040）；2021年广西师范大学第四批课程思政示范课程重点建设项目《芭蕾舞基本功》阶段性成果。

参考文献：

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[3]王继子.当代红色舞蹈创作的实践路径探究[J].解放军艺术学院学报，2016（04）：149-153.

[4]陈伟科. 新时代红色题材舞蹈创作的文化想象[N]. 中国艺术艺术报，2020-09-28（003）.

（作者简介：高旭，硕士研究生，讲师，研究方向：舞蹈编导理论与技法研究；唐雯，硕士研究生，讲师，研究方向：舞蹈教育理论与教学研究）