积极心理学理念下中职课堂教学模式创新研究

摘要：心理健康指个体持续的心理状态，在健康心理状态下，个体能够形成积极心理体验，增强生命活力和社会适应力，更好的发挥自身内在潜力和社会功能。对此，中职课堂教学应高度重视学生心理健康，将积极心理学理念融入中职课堂教学，通过创设和谐课堂氛围、重视学生个体差异、运用信息技术手段、加强学生积极引导等策略，提升课堂教学成效，促进中职学生心理健康发展。

关键词：积极心理学理念;中职课堂;教学模式

引言

积极心理学融入中职课堂教学，对学生形成积极乐观人生态度、学生自信心、学生责任意识，对学生心理健康发展具有重要价值。对此，中职教师应提高重视度，加强中职课堂教学模式创新。

一、积极心理学理念融入中职课堂教学的意义

将积极心理学理念融入中职课堂教学，第一，有助于培养学生积极乐观人生态度，中职学生文化基础相对薄弱，且学习能力提升速度慢，中职学生需要面临较大的学习压力和就业压力，加之青春期懵懂的情感、人际交往等问题，若无法及时舒缓和排解，则会积压成为心理问题。将积极心理学与课堂教学有机融合，在系列课堂教学活动后，学生可以排解心理压力、疏导心理问题，塑造积极健康的心态，形成乐观的人生态度。第二，有助于培养学生自信心，强化学生责任意识。中职学生大多为中学毕业生，其年龄较小，心理承受能力有限，外界因素对学生影响相对较大，对自己的人生发展缺少规划，渴望获得肯定与认可，内心深处自信心相对匮乏。此时不仅需要教师为其传授知识，更需要指导人生，为其做好日后规划，帮助学生逐步建立人生规划和责任感。因此，在积极心理学融入中职课堂教学时，可以构建和谐融洽的课堂氛围，相互信任的师生关系，教师课堂中的鼓励与认可，对学生自信心形成具有積极意义。除此之外，积极心理学理念认为，自主选择是个人成长过程中的必须，且需在选择后承担后果，继而形成责任感。

二、积极心理学理念下中职课堂教学模式创新策略

（一）创设和谐课堂氛围

新课标要求课堂教学中，教师需构建和谐融洽课堂氛围，彰显师生之间平等地位，强化学生课堂积极体验感，依托积极心理学理念渗透增添课堂活力，强化中职课堂教学效果。所以，在融入积极心理学理念过程中，教师应加强教学设计，从多维度渗透积极心理学知识，促进学生解读积极心理学理念内涵。一方面，中职课堂教学过程中，形成亲密师生关系。课堂中教师不应一味苛责学生，而是适度示弱，例如，在维护课堂秩序时，教师可以轻咳两声并说“老师今天嗓子不太舒服”，这样学生即可自觉配合教学秩序，避免课堂中交头接耳，共同创设课堂的愉悦和谐氛围。另一方面，加强生生互助，由于中职阶段学生处于青春期，外界对学生影响较大，学生会对同学的行为相互模仿。所以，为促使学生形成积极心理，可以在课堂教学中提倡生生互助，在彼此帮助中交流情感，激发学生内在积极情绪与积极体验，增强学生课堂收获感。

（二）重视学生个体差异

由于中职学生基础知识和学习能力存在较大个体差异性，且体现出参差不齐的特点，加剧课堂教学难度。因此，基于积极心理学理念指导下，教师应关注学生个体差异，增强学生课堂积极体验，使学生感受课堂学习的快乐，强化学生自我需求满足感。其一，教师应加强学生积极引导，许多学生由于学习成绩差导致缺少学习兴趣，在学习方面十分拖拉，甚至出现自暴自弃的情况。此时教师则可引入积极心理学理念引导学生，增强学生学习兴趣，挖掘内在学习动机，肯定学生积极表现，促进学生将消极情绪逐步转化为奋进的助力，使其坚持不懈的努力学习，面对学习秉持积极乐观态度。其二，教师要将学生的个体差异充分了解，继而科学合理选择教学内容，结合学生实际情况针对性设定教学目标和教学计划，充分发挥教师在学生成长中的推动者作用，充分信任学生学习能力，促进学生获得个性化发展，增强学生学习的成就感与满足感。

（三）运用信息技术手段

为改变中职课堂教学现状，增强学生积极情感体验，树立健康心理状态，可以引入现代信息技术手段，为学生创设良好教学情境。例如微课、慕课、动画、音乐等，均可以在中职课堂教学中运用，了解学生兴趣点精准融入，引导学生在课堂学习中自主获得积极情感体验，感受相互尊重、交流互动带来的乐趣，实现个性化发展。首先，在课堂中借助慕课与微课，构建线上线下混合式的教学模式，融合课前自主学习、课堂集中讲解与课后复习为一体，使学生积极面对学习。其次，课堂教学中运用多媒体设备，为学生播放仿真动画，为学生构建生动化的教学情境，增强学生课堂学习兴奋度和注意力，帮助学生理解知识、内化知识。再次，课堂中播放舒缓优美音乐，使学生更好地进入课堂学习状态，缓解内心压力，获取积极的情绪和心理体验。最后，借助网络教学平台，依托线上互动促进学生自主学习，培育学生自主学习与解决问题能力。

（四）加强学生积极引导

教师对学生的积极正面引导，为学生的学习成就予以鼓励，对学生积极心理状态和情绪形成具有积极意义。所以，课堂教学中教师应积极运用正面引导，通过课堂中鼓励赞赏的眼神给学生暗示，亲切的摸肩膀动作、微笑点头，或运用语言对学生说“你做的真棒”、“已经很好了，继续努力”、“我相信你可以做的更好”等，在教师经常的夸赞下，学生则会感受教师传递的积极情绪，不断挖掘自身内在潜能，实现自我激励，促进其能力提高与良好习惯形成。此外，教师自身应形成健康心理状态，不断补充积极心理学知识，才能为学生渗透和传递积极情绪。

结语

综上所述，基于积极心理学理念下开展中职课堂教学，教师应在自身树立积极乐观心态的基础上，加强与学生的平等交流和对话，发掘学生的兴趣点，科学合理设计课堂教学活动，继而使学生形成健全让那个，学会管理自身情绪，形成自立自强、坚韧乐观的良好品质，增强心理健康水平与职业心理素质，为中职学生未来发展奠定坚实基础。

参考文献：

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作者简介：郭茜茜，1981.11，女，汉族，湖北恩施市人，讲师。