基于“家校联动”的农村小学生心理健康教育对策研究

梁旺霞

【摘要】近年来，社会对儿童心理健康的日益关注;还进行了大量的科学研究;农村中小学生大多是被遗弃的儿童;父母长期在外工作;这些学生的心理健康发展不容忽视。从政策支持、监督和加强合作的角度提出了“联动”农村家庭小学心理健康教育。希望通过这种途径，建立一个和谐的家校联动网络。

【关键词】小学生;家校联动;农村;心理健康教育

一、先天性心理障碍与后天环境对生活的影响

学生的性格缺陷导致身体缺陷，一些先天性智力障碍和肥胖导致学生在某些交往途径中展现出不自信的一幕，是导致中小学生心理健康状况不良因素的重要原因，由于某些中小学生的不自信以及相对应的环境影响，使学生产生了相对应的孤僻心理，农村中小学教师和心理辅导者应随时关注引导和访谈等方式，避免学生走歪路，防止学生心理障碍趋于恶化。

二、学生交际发展对自身的影响

作为学生，在面对现实的态度和意志上的各种方面结合看来，每个学生的性格都有着不同的表现形式，学生的个性差异也表现在他们对现实的态度或意愿上的个体特征;个体的差异也必须对每个人都因材施教，了解他们的相关爱好以及兴趣，此外，由于气质的不同，同一个性特征的学生在训练过程和表现上都能够准确地表现出个体差异，以便我们加以辅导。从某种程度上说，从自我意识中产生了自己的对错准则和自己的行为态度，产生了反抗行为，在一些成年人的要求中，学生的自我意识往往表现出各种无理由的顺从和不顺从。这是学生的个性和社会性发展的一个重要阶段，学生性格的表现和社会的发展有着很大的关系，这也是大多数学生的心理健康状态的基础和保证，在这方面，农村中小学生教师的指导在这种场合中起到了非常关键的作用。

三、家庭与学校及社会的影响

1.有效渗透学生心理健康状态，在学习过程中的乐趣

家庭教育中影响孩子的第一任老师是他们自己的父母。家庭教育在儿童心理发展中起着至关重要的作用。可以说，父母不仅是孩子生活的创造者，而且是孩子思想的塑造者。因为父母不在“艰难的生活”附近，要学会成为“雪中送炭”，更要成为学生在患难中及时送去安慰。许多父母出于对孩子的关心，注重智力发展，在学龄前就教孩子学习外语、弹钢琴、画画和背诵唐诗。在中学，他们希望自己的孩子在所有科目上都能取得好成绩，无论他们的心理发展水平和孩子的耐力如何，对孩子施加过高的要求，克服心理负担。过度的压力和大量的“学习”几乎剥夺了儿童天真和接受自然和社会影响的所有机会。而孩子的心理健康并不是许多父母所能给予足够重视的。大多数父母不了解孩子们的心理健康状态等相关问题，与智力发展一样重要，甚至是对自己孩子的心理健康问题一无所知，导致了一大批不和谐的乱象，这与处于身体发展高峰的青少年形成了鲜明的对比。因此，在一些规则性很强的教学活动中，儿童也应该学会应对挫折和挑战，这些游戏有助于儿童素质和意志的发展。学生的生活活动，如在学校吃饭和休息，被用于随机教育。通过建立生活的角落和区域的角落，孩子不仅锻炼了学生的互动能力，而且通过在丰富的活动中与同学们的协助、分工、合作和谦卑，培养了良好的个性。

2.营造一个良好的课堂氛围，丰富教学内容

一个和谐、有序、充满美的教育环境，是班级集体建设的无形力量。良好的课堂气氛能给学生带来清新舒适的感觉，产生积极健康的心态，陶冶学生的情感，净化学生的思想。因此，班主任应重视课堂布置，根据学生的身心特点，围绕课堂的奋斗目标，张贴海报，设置课堂景观，布置课堂桌椅，通过适当的装饰用品等，引导学生的行为，激励和规范学生，使学生在不知不觉中受到感染和启发。

3.加强农村中小学生教师文化素养

笔者认为，我国农村中小学教师的基本素质仍然远远低于城市教师。许多学校设有心理健康指导室，但没有专门的心理健康教师提供指导。许多学校只允许文科教师启发学生的思想，这有作用，但科学却少得多。他们对学生表现的心理特征分析和纠正能力较差，预测和干预能力较差。心理健康教育是一种专业化程度较高的职业，因此需要教师的专业教育。心理知识培训是农村中小学心理健康教育的重要组成部分，但缺乏专门的教师加以辅导，资金流入不顺畅。

4.加强家校与学校的沟通，建立美丽和谐的家校联动共育氛围

做好家庭与学校的沟通与合作，发展儿童与人合作和生活的能力;培养儿童高尚的道德情操、高水平的思想、守法素质和丰富的精神世界;发展儿童的身体健康;引导儿童学习科学文化，培养终身学习意识。让孩子有健康的个性;信任学校，信任教师，合作支持教师;根据这三种类型的家庭，家庭和学校应该形成合力来教育学生，家庭和学校应该分工协作，优势互补，让更多的家长参与家庭教育。让自己的孩子远离手机，杜绝给孩子配手机这一恶行习惯，拒绝手游，拒绝网络游戏;防止未成年沉迷其中，游戏是毒药，它通过直接或间接途径扼杀青少年健康，瓦解青少年的意志，让一群怀揣梦想的青少年深陷其中，无法自拔。通过与家长和朋友的交流，让孩子们得到欣赏、信任和体谅，希望家庭和学校能加强沟通，同心协力教育，培养每一个怀揣梦想的学生，让他们实现自己的人生理想，追求自己，活出价值。

孩子們是祖国的花朵、未来的希望、新中国的小主人、更是初升的太阳。而培养一批批花朵的首要就是提高他们的素质教养，这一点上农村任重道远，砥砺前行。不同年龄段的学生要培养不同的心理健康目标，就必须不断探索有效的小学心理健康素质教育，最终使孩子们过上健康、快乐的生活。

参考文献：

[1]严秀英，崔美玉.中小学心理健康课教学模式的创新研究《现代教育科学（普教研究）》，2015年5期.

[2]石艳蕊.合作学习的心理学依据与教学策略.《小学科学（教师版）》.

[3]朱智贤《儿童教育心理学讲话》.北京师范大学出版社.

[4]有效增强家校沟通与家校合作。龙泉驿区社区教育中心.

注：本文为2021年度平凉市十四五教育科学规划课题《家校协同视域下农村小学生心理健康问题预防及干预策略研究》（课题立项号：[2021]PLG242）重要阶段性成果之一。