高中生物高效课堂教学模式的建构

摘 要：在高中生物教学中，科学构建高效课堂是现代素质教育进一步发展的重要方式。因此需要合理优化课堂教学，确保能够对学生进行更为有效的教育，使学生在参与课堂学习过程中具有更高的能动性，提升整体教学效果。本文综合探究高中生物教师建构高效课堂的具体策略。

關键词：高中生物;高效课堂;构建

引言：

高中生物教师在进行课堂教学时，高效课堂的合理构建具有重要的意义，可以使学生主体地位得到有效突出，确保学生能够更为高效地参与课堂学习，提升整体教学效果。为了进一步明确高中生物教师如何更为高效的构建高效课堂，特此进行本次研究。

一、完善准备工作

高中生物教师在开展课堂教学之前，需要完善准备工作，确保能够提升整体教学效率，实习课堂教学成本得到有效控制，保障学生能够更为高效的学习生物知识。首先，教师需要准备课堂教学中应用的教学用具和各种器具，此时，教师可以利用现代多媒体技术进行相关素材的整理和收集。其次，教师还需要充分了解学生学习水平和思想动态，针对学生具体情况设置教学情境。最后还需要为学生设置预习作业，确保学生在完成课堂教学时能够做到直奔主题，使其教学时间得到有效控制，同时，还可以为学生课堂练习创造更为充分的时间。

二、重视实验教学

高中生物教师在进行课堂教学时，需要对学生实验教学，加强重视对其课堂教学设计进行合理优化，同时，还需要结合教学内容，为学生创造实验，探究空间和探究机会，引导学生进行小组合作，确保学生能够共同开展实验活动。通过实验探究，可以使学生主动参与课堂学习，进而保障学生主体地位，得到充分的体现，使学生在学习过程中能够充分发挥自身作用，此时，教师需要对学生进行科学引导，确保能够对学生身心安全进行有效保障，进而使学生合理内化课堂所学知识，通过实验验证理论知识，使学生对相关知识具有更为深刻的印象，从而实现学生学习体验的合理丰富[1]。例如，教师在进行种群的特征相关内容，教学时，可以对学生进行科学分组，同时，设计制定实验课题与实验方向，并为学生提供充分的实验材料，引导学生共同参与生物实验。此时，学生通过利用实验器械和相关材料，可以对其理论知识进行验证，而在学生具体参与实验室，教师还需要加强重视对学生进行有效的提示和指导。如果发现学生出现错误操作或遇到难题，教师还需要对其进行及时纠正与点拨，确保学生能够顺利完成实验，从而实现学生实验能力的有效提升。

三、应用现代媒体

高中生物教师在构建高效课堂时，需要对其教学模式进行有效创新，合理应用现代科技，确保能够更为高效地开展课堂教学。多媒体技术是现代信息技术发展中形成的教学工具，教师在具体开展教育工作时，需要对其进行合理应用，利用多媒体技术的视频处理功能和图片处理功能展示生物知识，使学生对生物知识具有更为直观的认识，保障学生对其课堂所学内容具有更高的兴趣，进而使其更为高效地参与课堂学习活动。例如，教师在进行DNA分子结构的相关内容教学时，可以利用多媒体技术向学生展示DNA图片，使学生对其双螺旋结构具有更为直观的认识。所以，高中生物教师需要对现代信息技术进行合理应用，科学实施多媒体教学收集与DNA相关的资料，然后利用现代技术对相关资料进行整合剪辑，使学生对DNA结构具有更为充分的认识，从而实现学生学习效率的进一步提升。

四、丰富实践活动

高中生为教师在开展教学活动时，实践活动的合理应用，可以使学生对所学知识具有更为深刻的理解，生物学科具有较高的复杂性，高中生的抽象性思维虽然已经得到了一定的发展，但是也很难确保完全掌握学科知识，所以，生物教师在进行具体教学时，需要对理论知识进行科学讲解，引导学生进行实践实验，同时，还需要组织学生进行习题训练，确保学生通过复习和训练能够巩固所学知识。与此同时，教师还需要组织学生开展实践活动，确保能够使学生更为深刻的理解相关知识，从而实现整体教学效率的全面提升[2]。例如，教师在进行细胞生活环境的相关内容教学时，首先，需要对基础知识进行深入讲解，当学生对其基础知识具有初步了解之后，引导学生利用显微镜开展实验活动。通过实验活动，可以使学生对细胞环境需求去充分的了解。此时，为了使学生进一步了解人体环境的稳定性，教师还需要组织开展相关实践活动，研讨学生共同参与，在实践活动中，使学生能够更为深刻的认识细胞。在组织开展实验活动时，教师还需要和学生进行有效互动，确保能够充分了解学生学习具体情况。最后，教师还需要引导学生进行互动，探究对其进行科学分组，设置探究主题，组织学生开展实践活动。例如，教师在进行细胞分化的相关内容讲解时，教师可以引导学生分组进行实践活动，使学生对细胞分化具有充分的了解，通过该种方式，能够有效提升学生实践能力，使学生对其相关知识具有更为全面的认识，进而强化学生综合素养。

五、结束语

高中生物教师在进行课堂教学时，通过完善课前准备，重视实验教学，应用现代媒体，丰富实践活动，能够确保更为高效的开展课堂教学，使学生主体地位得到有效突出，构建高效课堂，提升整体教学效果，为现代素质教育的进一步发展创造良好的条件。

参考文献：

[1] 尹乙洁. 高中生物高效课堂教学模式的建构对策探析[J]. 文渊（小学版），2019，000（006）：702.

[2] 朱雪燕. 浅谈构建高中生物高效课堂教学模式的研究[J]. 科教导刊-电子版（中旬），2019，000（011）：111.

作者简介：

刘健（1986年10月—），性别：男，民族：汉，籍贯：甘肃陇西，学历：本科，职称：中学一级教师，研究方向：高中生物教学