生活化高中政治课堂构建策略

石双华

摘要：随着素质教育的不断发展和进步，在高中阶段的政治教学中已经发生了很大的改变，以往比较传统且枯燥的政治教学已经不再符合时代进步的教学需求，教师要尝试去改变学生的高中政治学习方式，其中将政治课堂变得生活化就是比较好的一种教学的方式。不仅能够让学生的学习和生活成为一个整体，还给了学生更多可以学以致用的机会，帮助学生做到巩固和提高自己的政治知识，做到全面的进步。

关键词：高中政治;生活化;构建策略

在以往比较传统的高中政治的教学过程中，教师教学的方式多年来一层不变，一般情况下都是先让学生去大量的背诵课本里面的内容，然后再通过做题去巩固自己学习到的这些知识。最主要的目的就是让学生能够通过大量的重复来产生记忆，但是这种方式时间久了会让学生感觉到厌烦失去了对于高中政治的兴趣。另外，当学生只是通过刻板的背诵来进行学习的时候，也根本无法达到学以致用的效果，无法真正的提升学生的政治水平。而将政治的课堂变得生活化就可以让这一种情况得到很好的解决，提供给了学生一个更加灵活的学习方式，让学生能够摆脱这一种枯燥的学习方式，将自己学习到的知识真正的落地到生活中去。

一、深度挖掘课本中生活化的内容

很多教师在讲课的时候过于书面化，所讲解知识的时候也都是用书面语讲解，就导致课堂过于虚浮，无法落地，也无法给学生一种真实的学习感觉，就导致学生跟课堂之间的距离越来越远。也有些教师在刚一开始将政治的课堂变得生活化的时候，只是一味的将教学的目光放到课外，寻找生活中一些生活化的素材填补到自己的教学中去。这样不仅会增大学生的学习难度和压力，也无法跟课本中学生所要学习的内容进行一个高度的统一和融合，就失去了将课堂变得生活化的本质。为了能够让这一种情况得到缓解，教师就应该尝试着对课本内容进行深度挖掘，找到其跟生活的内在联系，以课本中内容为切入点，才能更好的激发学生的学习兴趣。

例如，在高中的政治课本《影響价格的因素》一个章节中，最主要的内容就是让学生能够明白通货膨胀和通货紧缺所导致的价格的变动。教师若只是一味的让学生按照着课本中的原话去背诵的话，，不仅学习的效率低而且也比较容易出错。其实价格变动在我们的生活中是经常见到的一种现象，可以说是与学生的生活息息相关，所以在学习到了这一个章节的时候，教师就可以从身边的现象入手。比如，在夏天，超市里面的西瓜十分的便宜，但是到了冬天就变得十分昂贵，让学生去猜想导致西瓜价格变动的原因，然后再顺势导入“供求关系”所导致的价格的变化，帮助学生从生活出发去理解课本中的知识，在理解的基础上进行学习，才能有一个更加深刻的记忆。

二、创建生活化的学习情境

在学生进行学习的过程中，环境是很大的一个能够影响学生学习效率的一个因素。一个好的学习环境不仅能够帮助学生对课本中的内容进行一个深刻的了解，还能够给学生课本外的延展和感悟。所以，在将高中的政治课堂变得生活化的同时，教师也可以尝试着在课堂上创建一些比教生活化的学习情境。也是给了学生一个能够逐步适应的过程，构建起来课堂与生活之间的桥梁。这样就能够让学生养成一种应用的意识，在学习到某个知识点的时候，就会尝试着去应用在生活中。在一遍遍的应用上加深学生对于该知识点的理解和感悟，也能让学生用更加灵活且多变的形式来完成自己的学习任务。

例如，在高中的政治课本《生活处处有哲学》一个章节中，最主要的内容就是让学生能够对于生活中存在着的一些哲学有一个基本的认知。很多学生对于“哲学”这一个词汇其实比较的陌生，认为只有是一些伟大的思想家和教育家才懂得哲学，在学习哲学的时候，就会有一种很大的疏离感，导致很难提高自己的学习效率。为了能够让这一种情况得到缓解，教师就可以鼓励学生在课堂上还原生活中的一些小片段。比如，我们经常见到的过马路看红绿灯的事情，看似简单，其实就隐藏着哲学，在其中就告诉了我们有关于等待和规则的哲学。当学生在尝试着去还原这些生活化的场景的时候，教师应该注重提点学生，让学生能够学会感悟，在生活的小事中见微知著，就能够将学习和生活统一称为一个整体，让学生对于学习到的知识有一个深刻的认识。

三、作业形式生活化

很多教师在布置高中的政治作业的时候，形式过于单板和统一，一般都是枯燥的做题。其实这一种布置作业的方式学生缺乏主动性，只能去一味的服从，而且学生之间的能力有很大的差异，同样的作业任务，对于一些基础能力比较强的学生来说很轻松就可以完成，对于一些学习基础弱的学生来说，就需要背负很大的学习压力。而将作业的形式变得生活化就可以让这一种情况得到很好的解决。

例如，在高中的政治课本《文化的多样性与文化的传播》一个章节中，最主要的内容就是让学生能够感受到生活中接触到文化的多样性，以及文化的传播方式。在学习到这样主题的内容的时候，教师就可以鼓励学生在作业的时候放眼于自己的生活，去寻找生活中存在的文化，以及这些文化传播的方式。让学生做好记录，尽自己最大的努力去发现生活中的这些文化现象。不仅能够提升学生的学习能力，还可以让学生的观察能力的得到锻炼，让学生学会用学科的眼光去观看生活，就能有一个事半功倍的学习效果。

结语：

综上所述，将高中阶段的政治教学变得生活化是能够提升学生学习效率的一个有效的途径和方式，但是教师在生活化教学的过程中应该注重教学方式是否“落地”。只有对学生的学习环境和方式有一个深入的理解和探究，才能让生活化的教学方式真正的从学生本身出发，激发学生学习效率的同时提升学生的政治学习能力。

参考文献

[1] 简政文.浅论高中政治教学的“生活化”实施策略[J].考试周刊，2016.

[2] 刘淑华.高中政治走进学生日常生活教学策略[J].新课程学习（下），2017.