初中物理课堂互动讨论教学模式的构建

姚润英

摘要：课程改革在强调素质教育的价值，明确教学的主体重在课堂，要在学生。成功有益的教学实践活动表明，以学生为本，充分释放学生的主动性，能够有效调动学生学习物理知识的兴趣和动力，从而实现有效的课堂教学互动，提高物理课堂教学的效果和质量。基于此，本文章对初中物理课堂互动讨论教学模式的构建进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：初中物理;互动讨论教学模式;构建

引言

在当前的初中物理教学中，对学生提取、辨析、概括、推理物理知识等方面能力的培养与教学目标存在较大的差异，导致学生在自然现象观察、实验探究、知识迁移等方面缺乏相应的能力，求实创新和反思评价意识淡薄，难以应用所学知识和物理思想有效解决实际问题。

一、互动讨论教学模式构建的重要性

教师在初中物理课堂当中，采用互动讨论教学模式来为学生展开物理教学，有利于帮助学生感受到合作学习的重要性，促使学生在日常的物理学习当中也能养成与他人进行合作讨论来完成自己学习的良好学习习惯，加强学生的自主学习能力。除此之外，采用互动讨论教学模式为学生展开物理教学，还有利于帮助学生发展物理思维，使学生在课堂上所学的物理理论知识印象更为的深刻，拓展学生的物理视野。最后互动讨论教学模式，建立在合作学习模式之上，而学生能在互动讨论教学模式当中充分地吸收他人物理思维的过人之处，然后反馈到自己的物理思维培养当中，提升学生的物理学习能力。

二、初中物理课堂互动讨论教学模式的构建策略

（一）增强互动，师生关系和谐

在初中物理教学过程中建立和谐平等的良好师生关系至关重要，通过这一关系的建立，对教学效果以及营造良好的教学氛围都会产生积极的促进作用。课堂上，教师充分展现教学艺术，通过轻松愉悦的方式逐步与学生建立良好关系，引领学生深入了解知识。與此同时，还要巧设一些物理问题，启发、引导学生的思维，及时与学生进行交流互动，就学生掌握物理知识的程度以及针对他们存在的困惑进行针对性教学。在循循善诱中，让学生成为探索者、发现者、创造者，让他们在解决问题中体会豁然开朗的顿悟感，增强学习物理的自信心。在整个教学过程中，教师的评价要把握适时、时机、适宜、适度，及时得到教师的点拨以及正向评价，成为学生自主探索知识的源动力，进一步激活他们的想象力和创造力。在这样一种师生互动、生生互动的课堂氛围中，师生关系不仅得到促进，教学水平也会得到大幅提高。

（二）精解实验流程，培养科学互动思维

以《气体的压强》的教学为例，在设计实验的过程中，学生可能会产生意见上的分歧：部分学生认为，气体是不存在压强的，因为气体的质量、密度极低，所产生的压强可以忽略不计。部分学生则根据实验提出反对意见：准备打气筒与气球，当不断对打气筒打气时，气球不断碰撞，最后炸裂，因为气球的内部压强大于外部压强，气体的压强撑破了气球。学生则认为，排气管受到了力产生气体，是这种“力”撑破了气球。学生持有不同的意见，对实验流程进行重新规划，根据“气体的压强”这一话题提出新的实验方案。在互动的过程中，部分学生的观点是错误的，其将压强、力等概念混淆起来，导致给出了错误的结论。但作为学生的引导者，教师应避免直接给出结论，而是要引导学生在争论、证明的过程中主动反思错误。借由互动，学生的观点互相碰撞，学生在推敲个人观点的同时检验他人的意见，科学思维正在逐步提升。

（三）提倡小组合作，增加互动交流的机会，共同构图

在以小组的形式进行构图过程中，教师要充分保证学生的主导地位，对学生进行有效的指导，并且根据不同学生的学习情况与水平进行合理的分组，以便组员互帮互助，共同完成构图。这一环节有利于让班级内的每一位同学都能够通过制作思维导图来加深对物理知识内容的理解，利用小组协作归纳知识重点，制作出自己的思维导图。这样不但能够增加学生们之间的互动交流机会，促进感情升华，学生们还能够互相得到不同的想法与意见，取长补短，互帮互助，共同协作，从而完善自己的物理知识结构体系，强化对物理知识的认知与了解，增强知识记忆，巩固知识内容，有利于思维逻辑能力变得更强。在学生们自己制图与小组合作等环节完成之后，教师可以引导学生在班级内展示自己的杰作，然后进行相关的点评，并组织学生互相讨论，包括自评与互评。这样不仅能够让学生们深刻地认识到自己在制作思维导图的过程中出现的不足，还能够得到更加完善的构图思路。

（四）以学生为主体，增强课堂教学的活力

物理课堂教学模式及方法创新的首要任务，就是要回归到教育的本质，转变以教师为主的教学模式，转向以学生为主体的教学模式，充分激活学生的求知欲和学习兴趣，从根本上增强课堂教学的活力，增进师生教学互动的关系。在具体的教学实践活动中，应着重落实好两个方面的工作：第一，积极转变教学关系中的主导地位，树立以学生现实学习需求为主体的教学新理念，从传统的教学模式转向互相交流的探究式教学范式;第二，积极引导学生参与到课堂教学环节中，将物理课程的教学知识点、重点和难点在课堂交流互动的氛围中得到有效的学习和掌握。当然，这里只是提出了一个大致的方向，具体的转变需要各位教师根据自身所带班级的实际情况进行更为精细的调整。

结束语

综上所述，物理是学生学习生涯中较为难理解的一个科目，教师在初中物理教学过程当中，要合理的运用互动讨论教学模式为学生构建轻松愉悦的交流环境，提高物理课堂教学质量。教师在采用互动讨论教学模式来为学生展开物理教学时，教师要创设良好的学习情境，导入课堂，提高学生学习时的代入感，加深学生的理解，满足学生的学习需求，强化学生的物理思维。

参考文献

[1]高秀梅.初中物理互动讨论教学模式的构建[J].中小学教学研究，2020（03）：17-20.

[2]房德生.初中物理课堂互动讨论教学的构建方法[J].科幻画报，2019（12）：170.

[3]张剑锋.初中物理互动讨论课堂教学模式的构建[J].当代家庭教育，2019（27）：83.