“课程思政”背景下的高职音乐鉴赏教学探究

摘要：思政教育是高中教育中不可或缺的重要部分，而纯粹的思政教育往往效果较差，且易引起学生的逆反心理。也正如习近平总书记强调的各类课程和思想政治理论教学相结合是一条重要途径，经过有机结合，可以形成协同效应。对于高职院校的音乐鉴赏课程也不例外，思政课程结合课程教学，不仅有利于学生接受思政教育而且有利于提高学生的艺术修养。本文主要对二者结合的作用出发，提出相应的解决措施，希望给相关教育工作者一些启示，从而进一步提高音乐鉴赏教学的水平。

关键词：课程思政、高职、音乐鉴赏、教学探究

引言：伴随着社会形态的日渐复杂，现代教育的要求早就不是单纯的学术教育，培养担当时代大任综合性的人才是社会的需要，这就要求高职教育也需要将艺术和思政课程有机结合。艺术与其他学科不同，具有显著的形象性，对于高职学生的审美观也有着极为重要的影响。将思政教育融合在音乐鉴赏中，能够借助音乐的力量改变一些思想观念，在思政教育中发挥应有的作用。本文认为高职学生作为社会未来建设的重要力量，需要在学校阶段将思政教育融合在日常课程之中。

一、思政课程概述

何为思政课程？当谈及这个词汇很多人可能想到的是枯燥的说教，其实不然，思政教育可以有很多形式，也可以与其余课程有机结合。

事实上，思政课程教育的主要内容也不仅仅是政治教育，也包含着思想教育。思想教育的发展也往往以各种实践或者课程为载体，因此高职教育应该将思政课程的思想观念融入到学生的日常生活和日常课程之中，不断与时俱进，根据学生实际的思想状态进行引导，用形象的具象化的形态教育学生，进而提升学生的综合素养。

二、“课程思政”在高职音乐鉴赏教学中的作用

首先，新颖的教学方式有利于激发学生的积极性。在传统的音乐鉴赏教学中，教师往往在教授单纯的理论，这些理论趣味性不高，比较枯燥，容易让学生失去学习动力。而高职教育如果能在音乐鉴赏之中融于思政课程的内容，这种较为新颖的教学方式会吸引学生更加积极、热情的投入到课程学习中去，音乐鉴赏学习效果也大大提升。同时原本枯燥让人反感的思政课程也会显得更加生动活泼，告知的学生也更容易接受。用思政课程的相关内容进行音乐鉴赏也是高职学生在日后步入社会需要具备的技能。

其次，有利于活跃课堂气氛，增加师生之间的沟通。在现代化的高职教育教学中，传统的教学方式已经不适合Z世代的学生，通过将思政课程与音乐鉴赏课程相结合，对教学方式不断优化，改进了传统的教学方式，也强化了教师与学生之间的沟通，教师能更好的了解学生的想法，选择更多学生感兴趣的内容提高学生参与到课程思政的兴趣。除此之外，无论是思政课程中融入音乐鉴赏还是音乐鉴赏中融入思政课程都有利于让原本沉寂的课堂变得自由、愉悦，这是给教师一定的反馈，有利于拉近师生关系，提高课堂质量。

三、如何将“课程思政”应用到高职音乐鉴赏教学中

首先，重视高校音乐鉴赏教育中课程思政的宣传工作。目前的现状很大程度上的原因是因为宣传不到位，很多学生不知道思政课堂还有这种新颖的方式手段，高职院校应该对这种思政课堂融到音乐鉴赏教学的教学方式高度重视，积极进行宣传，不仅能提高这种形式利用率，促进创新而且有利于思政教育阵地的稳定。在20世纪之初，我国就已经开始了课程思政的创新性发展，并且将思政教育融入到高职教育的各个方面。这种创新一直在路上，高职院校也应该积极宣传这些新颖的教学方式，有利于提升各类综合素质。

其次，充分发挥课程思政对高校音乐鉴赏教育的载体作用。在对高职院校学生进行音乐鉴赏教学的过程中，必须要重视载体选择的重要性，既要选择符合思政主题的，又要选择符合高职学生的心理特征的。音乐鉴赏的教学过程也可以凭借新媒体等各种载体进行背景介绍等。正确认识课程思政对高职院校学生在音乐鉴赏教育中的作用，不断进行载体的创新、丰富和完善发展。这样有利于在提高高职院校学生音乐鉴赏能力的同时，提高其正确的审美理念。

再次，利用課程思政推动提升高职生音乐鉴赏运用能力。不断推进教学创新发展，通过课程思政的形式进行启发式的教学，引导高职院校学生通过自己专业多形式的演绎音乐鉴赏教育内容，让学生们能够更加直接形象的了解到思想教育的核心内容，启发式的课程思政教学有利于在当今的时代背景下更好的培养高职学生的综合素质，加强学生学习能力、思维能力等的培养。音乐鉴赏教育本质要求和价值体现就是要让学生在音乐鉴赏教学中自我启发，自觉学习思政课程。

最后，促进教师转变教学理论，培养学生正确音乐鉴赏教育理念。在高职院校的音乐鉴赏教育过程中，传统的教学理念必须改变，也要充分发挥课程思政的重要作用，培养学生树立正确的思想政治观念。如果高职院校实行的是缺乏趣味性的音乐鉴赏教育体系，学生的兴趣一定不会很高，要坚持以学生为本，将思政课程融入日常教学，重视学生对思想的纠正，提高其思考问题和解决问题的能力，以求能够实现学生思想政治水平的提高，对学生三观的形成有着极为重要的作用。

四、结语

综上所述，利用课程思政来提高高职学生的音乐鉴赏能力和教师的教学水平需要深化高职学生对课程的理解，借助生动形象的音乐作品，让学生在一个轻松愉悦的氛围之内积极主动地学习音乐鉴赏的相关内容，提升自己的鉴赏能力，同时有利于树立正确的三观和思想政治品质。而在此同时，教师需要提高自身的教学能力，不断创新更好的传授知识点，引导学生成长为担当民族大任的社会主义接班人。

参考文献

[1]周敏.“课程思政”背景下的高职音乐鉴赏教学探究——以《黄河大合唱》为例[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（08）：43-44+49.

[2]李沅泽.“课程思政”背景下的高职音乐鉴赏教学探究[J].艺术评鉴，2020（20）：143-145.

[3]贾晓静.课程思政背景下的高职音乐鉴赏教学[J].艺术家，2021（03）：95.

作者简介：曾傲，女，1992.8，汉族，重庆城市职业学院信息与智能工程系，助教，硕士，研究方向：思想政治教育、音乐教育教学.