丰富初中数学课堂，创新初中数学教学方法研究

徐井红

摘要：创新一直都是教育界备受热议的话题，通过教育创新，能够让教育模式与社会发展相匹配，让人才更符合不同社会的实际需求。所以在初中数学的课堂学习过程中，教师应该通过培育初中生独立学习能力以及在教学中构建生活情境等措施，革新初中数学授课方法，以提升学生的数学素养。基于此，下文将对初中数学教学方法创新策略展开详细的分析。

关键词：初中数学;教学方法;创新策略

数学属于抽象性较强的一门课程，如果教师一直沿用传统的教学方法，则难以使学生真正感受数学课程魅力，不利于学生形成优质的学习体验。以打造高质量课堂作为目标，初中数学教师应该将更多创新理念融入具体的教学策略当中，充分考虑初中生的学习特点与抽象化思维水平，合理运用丰富化的方式开展教学活动，以达到提升课堂教学质量的目标。

1 初中数学课堂教学现状

尽管新课程改革已经在我国教育行业得以多年推行，但是从初中数学实际教学工作效果的角度来看，其中仍然存在一些不足之处需要改进。存在于教学现状当中的问题对构建高质量课堂形成了一定的阻碍。首先，教师为了完成教学任务，会过度照本宣科，一味运用独立讲解的方式进行授课。这就使得学生难以真正掌握抽象化的数学知识，无法调动学生在数学学习方面的主动性。其次，教师所运用的教学方法较为单一且落后，随着教育时代的发展，学生的思维也在进步，传统的教学方法已经难以满足现代初中生的学习需求，难以契合新课改的要求。如果学生无法融入教师所组织的课堂教学活动当中，则无法形成数学学习兴趣，影响其学习数学课程的效果。最后，初中数学教学内容与方式和实际生活相脱节。在实际生活中的方方面面都离不开数学知识，小到购物、大到社会经济发展，都需要以数学知识作为支撑。但是，从初中数学教学的角度来看，很多教师仅仅将数学作为一门课程，忽略其在生活中的运用，增加了学生的学习难度，也难以形成主动运用数学知识解决生活问题的意识。

2 初中数学教学方法创新策略分析

2.1 注重激发学习兴趣，满足不同学生学习需要

虽然初中学生在之前的小学阶段就已经接触了一些数学基础知识，但是当他们进入初中之后，会发现初中数学比小学数学的难度更大，在这个过程中，很多学生容易产生强烈的畏难情绪。因此，在进行初中数学教学方法的改革时，教师需要更新自己的教育理念，重视学生的兴趣激发，教师在数学课堂上不要一味地关注自己讲授的知识点是否完整，而是要重视学生在课堂上是否具有强烈的参与热情。例如，在之前的课堂上，教师只是从自己的角度出发开展教学，没有顾及学生的发展和需要，在这种情况下，影响了学生的学习主动性。因此，在当前的新课改背景下，教师一定要关注班级学生个体的实际需求，根据不同学生的个体差异采用差异化的教学方式，让改革渗透到数学课堂的方方面面，使不同基础、不同学习能力的学生都能得到实际的帮助。因此，在进行课堂教学之前，教师需要展开实际调研，分析学生对数学知识的实际掌握情况，根据学生的实况采用差异化分层的教学模式，让班级学生都能够在力所能及的情况下完成有效学习，让其收获强烈的学习成就感，以此充分激发学生的学习兴趣。

2.2 培养学生的创新思维

数学教育很容易启发学生的创新思维，让学生能够创造性地投入到学习中。创新思维是指学生在思维的过程中发现事物的本质，又能通过这种本质去发展具有实际意义的思维模式。初中阶段培养学生的创新思维是为了发散学生的思维，让其不受传统教学的约束，能够将已有的知识重新组合，在创新思维的影响下，获得一些新的发现和设想。学生能够对同一道题从不同的角度进行思考，解决问题，这就是创新思维的培养过程。初中数学中有一些较为抽象的知识，因此，教师可利用其题目的场景引导学生想象，然后解题，保证计算结果的准确性，从而提升学生自主学习的能力和创新能力。

2.3 采取合作式學习的方式

在丰富授课课堂，创新授课模式的过程中，教师应采取合作式学习的方式，制订合作学习方案，以降低数学科目的难度。例如，教授初中数学“一元二次方程”内容时，教师首先应该对各小组创建相关学习目标任务，让学生理解其相关概念和形式，然后教师在明确指出"小组合作学习"的重点、难点，让学生能够提高对该部分知识的着重关注和研究探讨，进而加深小组学生的理解程度。最后教师从旁引导学生进行该数学内容的难点学习，并布置一些任务，比如让学生将一元二次方程式变成一般形式。在最后得出答案后，可以让小组发言人进行全班总结发言，如此就能够提高学生们的参与度和荣誉感，继而能让学生找到科学的学习方式。

2.4 组织实践活动强化学生对于数学知识的理解

初中数学课程内容在体现抽象性特点的同时，也具有较强的实践性。因此，以打造高质量课堂作为目标，初中数学教师可以结合具体的数学知识点，组织实践活动，使学生能够从更加直观的角度对数学知识形成深入的理解。通过这样的方式使学生能够获得更加丰富的学习体验。例如，教师讲解到“相似三角形的判定”这个部分时，可以为学生开展“测量校园中国旗杆高度”的实践活动。教师带领学生去到操场上，并让每个学生准备一根小木棒、一个卷尺、一根细线等的用具，将国旗杆作为三角形的一条边，并运用所准备的用具构建相似三角形，利用教师在课堂上所讲解的知识点，尝试通过测量、对比以及计算得到国旗杆的高度。学生之间可以互相探讨或者分享经验，共同完成教师所布置的任务。实践活动具有较强的趣味性，能够对学生形成更强的吸引力，从而达到提升初中数学课堂教学效率的目标，提高学生的数学学习水平。

3 结束语

综上所述，在新课改下，传统的数学教学方法已经不再符合当代的人才培养需求，为了培养出更多现代化且具有创新思维能力的人才，教师在数学课堂上必须进行充分的改革，从教学模式、教学方法和教学理念等多方面进行考虑，构建出高效的数学课堂，培养出具备综合实力的数学人才。

参考文献

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