高中语文整本书阅读教学策略谈

文学琴

摘要：目前，随着教育改革的深入，高中语文教学的重点发生了变化，越来越强调包括学生阅读能力、写作能力、语言组织能力和思维能力在内的综合语文素养。在新课程改革的理念下，为了进一步培养学生的综合素质，有多种方式可以选择。本文旨在探讨高中语文整本阅读教学模式，这是培养学生语文综合素养的良药。

关键词：新课程改革;高中语文;整本书阅读

引言

现阶段，随着信息时代的到来，碎片化阅读已经成为学生的主要阅读方式。碎片化阅读虽然有阅读方便等优点，但也有明显的缺点，影响学生对写作结构和写作创作的完整深入理解。调查显示，高中生阅读量有限，阅读体验不足。整本书阅读活动的组织，既能丰富学生的阅读体验，又能帮助他们完成深度阅读，深刻理解作品内涵，真正锻炼他们的语文素养和语文思维，实现听、说、读、写能力的全面发展。

一.高中语文教学中整本书阅读的优势

（一）能够最大程度地激发学生的阅读兴趣

在相当一部分学生看来，语文知识本身及其学习过程并不好玩，尤其是高中语文教师如果坚持传统的教学模式，学生只会在老师的要求下记忆与语文相关的知识点，这种教学模式并不能让学生达到灵活运用语文知识的目的。在高中语文阅读课堂教学中，大部分高中语文教师只是引导学生学习文章的阅读方法和修辞手法，然后引导学生阅读文章。这样的教学方式根本无法激发学生的阅读兴趣，严重影响了高中语文课程的教学质量。用整本书阅读法传授语文阅读知识，可以让学生对整本书产生兴趣。

（二）能够使学生的语文知识得到积累

通过阅读整本书，学生的语文知识会得到积累，具体表现在以下几个方面：通过这次阅读活动，学生可以从书中优美的句子中学习，并运用到以后的作文写作练习中。同时，一篇优秀的文学阅读必须有深刻的思想内涵，学生阅读整本书的过程，实际上是一个优秀的阅读材料熏陶学生精神的过程，可以使学生形成正确的三观，理解和领悟人类行为的原则，强化自身的人文素养，使学生养成终身受益的阅读习惯。

二.高中语文整本书阅读的策略

（一）重视学生阅读兴趣的激发，确保教学效果

在阅读整本书时，激发学生的阅读兴趣是组织活动的重要前提。学生对书的主动阅读，可以带领他们走进书的世界，充分领略书中的故事内涵，而不是以快读被动阅读。为了激发学生的阅读兴趣，促进整本书阅读活动的顺利进行，教师可以选择多种书籍，从书中选取亮点，引导学生阅读分析，从而激发学生的阅读兴趣，保证整本书阅读的顺利进行。其次，整体阅读对学生的自主性有更高的要求。为了激励学生，培养他们的阅读兴趣，教师可以设计一个合理的整体阅读激励机制，以清晰合理的阅读数为指标，对阅读量大的学生进行奖励和肯定，对阅读给予优秀的个人解释。比如在高中，《红楼梦》就是学生应该读的课外读物。它以主人公的爱情悲剧为主线，从多个角度展现了女性之美和古代社会的方方面面，展现了真正的悲剧之美和人性之美。就高中生而言，这本书的故事内容没有冒险小说有趣，同时又太长，极大地影响了他们的阅读兴趣。因此，经过调查，笔者发现班里读完《红楼梦》的学生数量很少，这本史诗般的书被学生忽略了。为了激发学生阅读《红楼梦》的兴趣，作者设计了整本书的阅读活动。在此次活动中，作者向学生展示了同名影视资料的内容以及影视资料中生动的英雄形象，在一定程度上激发了学生的阅读兴趣。为了再次引起学生的好奇心，作者展示了一段“贾宝玉红楼游子”的片段，吸引了学生的注意力，并在课后自发地阅读了这本书。

（二）打造系统化的整本书教学模式

从个体阅读习惯的角度来看，在这一问题上存在着显著的差別，也就是说，每个个体都有着自身所习惯的阅读方式，考虑到这一情况，高中语文教师在制定阅读教学策略的过程当中，必须充分考虑到学生的阅读个体差异，并结合学生的阅读习惯为其设计适宜其的阅读方案，这一做法将有效地提高学生的阅读效率。同时，高中语文教师应当在采取整本书阅读教学之前，先设计好阅读教学的切入点，在实际进行整本书阅读教学的过程当中，应当向学生讲解和介绍同书籍相关的背景知识，如作者的生活年代、创作经历等内容，最后组织学生进行整本书的阅读。通过打造系统化的整本书阅读教学模式，将使学生的阅读活动更具效率，更有助于学生阅读水平的提高，让学生的语文知识得到丰富，语文知识体系得到完善。

（三）整本书阅读教学要推进转变教师教学观念，创新教学方式方法

整本书阅读教学的实施情况与老师有很大的关系，一定程度上决定整本书阅读能否持续推进。那么教师就要转变自身观念，对此重视起来。据调查，从初一到高三学生的课外阅读量是递减的，为此教师也要担负一些责任。教师要把眼光放长远，不能仅仅着眼于眼前的高考。高考的重要性无需多言，但是学生的核心素养以及适应社会的终身学习的能力更加重要。很多学生经历过高考进入大学却不能适应，他们不能改变传统的学习方式，应试教育使他们只会死记硬背，不注重学习方式方法。很多学生在大学连一本课外书都没有读过，这跟他们在中小学时期没有培养对于阅读的兴趣有很大关系。“活到老，学到老”，不具备终身学习的能力，是很难在这个社会立足的。另外，具有较大阅读量的同学阅读素养比较高，他们在考试时思维比较活跃，更容易取得较高的分数。因此教师应看到整本书阅读的益处，更好地进行整本书阅读教学。

（四）依托细致的引导，使学生在阅读过程当中逐渐养成良好的自主探索能力

为了改变应试教育对学生语文核心素养提高所造成的不利影响，因此，高中语文教师必须在每次带领学生进行阅读之前，先结合教科书的内容精心设计教学大纲，并在大纲当中设计好课上要向学生提出的问题，以便能够在阅读课堂教学当中通过设计好的问题来引导学生边阅读边进行思考，从而达到提高学生阅读有效性的目的，同时，这样的教学内容设计亦将有助于学生逐渐养成良好的自主探索能力，使学生日后在阅读过程当中可以做到独立思考而不是人云亦云。

结束语

现如今，语文教育界非常重视学生语文核心素养的培养，看重阅读对于学生核心素养培养的重要价值。整本书阅读是阅读的重要实现途径，也是学生提升语文综合素养的重要方法。希望教师和学生能够正确认识整本书阅读，并且通过有效的整本书阅读，实现语文综合素养，尤其是核心素养的提升。

参考文献

[1]黄厚江.整本书阅读教师要先读[J].中学语文教学，2017（10）：17-19.

[2]杨爽.“整本书阅读”的理论与实践[J].文学教育（上），2017（06）：71-72.

[3]徐鹏.整本书阅读：内涵、价值与挑战[J].中学语文教学，2017（01）：4-7.