“蚍蜉撼大树”并不可笑 浅谈后进生的转化

臧华夏

摘要：后进生虽然在一个班级所占的比例并不大，但其影响却很大，有时会妨碍整个班级工作的顺利开展。教育和转化这些后进生是班主任工作中最复杂，最困难的一项工作。但如果我们充满爱心，具有锲而不舍的精神，运用周密而有效的教育方法，后进生是能够转化的。

关键词：后进生 转化

信任——咖啡的温度。班主任应树立正确的观念，用爱心与学生沟通，在信任学生的过程中也会赢得学生的信任。很多时候，也许因为：“恨铁不成钢”、也许因为“爱之深，恨之切”，我们对后进生缺乏信任和宽容，一味的训斥和惩罚，不但不能收到很好的教育效果，往往还会造成学生的对立情绪和麻木心态。作为班主任，我们应该真心关心爱护后进生，用心与他们交流谈心，倾听他们的诉说，以平等的关系与他们交朋友，让后进生感到你对它们没有偏见，没有歧视，进而乐意将心事诉诸与你。最近流行的日剧《极道鲜师》，讲述的就是一个年轻的女教师如何挽救一盘散沙的3D毕业班（此班被誉为学校的“毒瘤”，校董会认为如果能有一半学生毕业就会是奇迹）的故事，剧中的学生大和被警察怀疑伤人，甚至连他的父亲都怀疑他，但大和的老师山久美却说：“我信任我的学生，只要他说没做，我就一定相信他。”就是这种毫不保留的信任最终感化了这个一向以打架斗殴为乐，许多人眼里不可救药的所谓的“坏学生”。也正是这简单却温暖的信任使这群“叛逆任性”的后进生在众人诧异的目光中全体毕业。信任需要咖啡的温度，不宜过热，否则会蒙蔽双眼;也不宜过冷，否则就会失去“民心”，请给那些被爱“遗弃”在角落里的孩子应有的信任。

智慧——冰水的温度  早在两千年前，大教育家孔子就提出“因材施教”，针对不同的学生就要采取不同的措施。针对全班所有的后进生，一定要“擒贼先擒王”;针对某个后进生，一定要具体分析学生的特点设置阶梯化教学目标，增强其自信心。简言之，就是刚开始时要求要少，目标要低，要让学生感觉自己比较容易完成，增加自信心，然后才能循序渐进，提高要求。每当我接手一个新班时，我第一周一般都“按兵不动”、“不闻不问”让所有的学生都放松警惕，尽情暴露自己的本性。我则暗中观察，从中了解每个学生尤其是后进生的习惯特点，以备“对症下药”，同时锁定班级处于“领导”地位后进生。一旦锁定目标就可以着手整治。在我所带的班级里，开学第三天我就发现一个叫王某某的学生在后进生中“威望”很高，以他为首的“F5组团”上课常常刻意顶撞老师，或者故意说个俏皮话引得全班同学哈哈大笑。有些学生刻意去模仿他们，有蠢蠢欲动之势。很多老师提到他就头疼：通知家长、表扬激励、严厉批评等统统不见效。通过一段时间的观察我认为这五个学生的表现欲望过于强烈，结伙在一起，无非想得到老师和学生过多的“关注”，如果我把过多的精力放在他们身上，他们不正常、不理智的表现欲望可能会更强烈，而且这样下去，对其他学生也不公平。我想应该给他们一个自省自悟的空间。于是，上课时我不再提问这五名学生，对他们制造的恶作剧不再花精力去平息，而是用严厉的目光制止他们，然后与其他学生积极交流，慢慢的他们也感到有些无味，其他学生也意識到这个组合打扰了他们的学习，不再投以“赞助”的笑声。就在他们倍感失落的时候，我不失时机的来个“突然袭击”，当堂提问王某某一个相对简单的问题，然后“狠狠的”的表扬了他一番。我注意到这个一向不服管教的“老大”脸竟然红了。于是我趁热打铁给他定了第一个目标：并告诉他：“两周内在课堂上不准与老师发生顶撞，老师对你很有信心，你一定能做到。”两周后的一次班会课，我再次“狠狠的”表扬了他一番，并针对他的进步把各科任教老师对他表扬的话以录音形式在班级播放。事后，这个“老大”主动找到我说：“谢谢你，老师，我第一次发现我有这么多优点。原来做个好学生也很幸福。”我顺势又给他制定第二个目标、第三个目标……（上课不说话、认真听讲等）由于该生找到了当好学生的感觉，再加上目标具有渐进性，实施起来并不困难。结果每一个目标该生都完成的很好，进步很大。俗话说“树倒猢狲散”，王某某的退出对“F5组团”是一个严重的打击，不久其他四名同学也积极参与到课堂活动中来了。在后进生转化过程中一定要因人而异，抓住“软肋”，用智慧的利剑直指他们的心灵深处。后进生中很多都有异常的、夸张的表现：迟到旷课、不服管教、反对班干、顶撞老师等不良行为。但这些表象正是他们渴望得到关注的表现，更是为了掩饰内心的自卑。这种情况下，你不妨暂时冷落他们，泼泼冷水，用冰的温度适时降温，让这些“气焰嚣张”的孩子清醒之后认清自己的幼稚和无知，尽快回归集体。

赞美——沸水的温度  中国伟大的教育家陶行知先生曾指出：教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。而相信孩子，首先要学会夸奖孩子，没有夸奖就没有教育。每一个学生，尤其后进生更渴望得到老师的爱。因为得不到应有的关爱，为了掩饰内心的自卑后进生很多时候除了有一系列恶劣的行为外，有时也用消极应付、三缄其口、畏首畏尾、自我封闭等“软抵抗”来逃避来自外界的压力。其实，后进生也有荣誉感，当他完成一个目标后，一定要及时表扬，肯定成绩，然后制定更高的目标，激励他去完成。有时，即使他未能完成目标，仍要找出进步的地方即闪光点进行肯定，再帮助、再激励。我所在的班级曾有一个女生刘某，每天都躲在角落里不是抠指甲就是发呆，一听到老师提问马上就把头埋在桌洞里。我刻意观察了她很久，甚至故意找一些简单的问题提问她，但她每次都结结巴巴，极度紧张。于是我准备了一次特殊的班会，选举一些表现好的同学进行表扬。再依次选出进步最大、成绩最好、关心集体的学生，之后我要求大家再选出最遵守纪律的学生。恰如所料，大家不约而同选出刘某。第一次，她吃惊的抬起了头，我立刻大力表扬了她，并发了一本笔记本作为奖励。她那张一直都毫无表情的脸终于露出了一丝笑意。第二天，我发现她第一次把头抬起来听课，我又故意站在她旁边，提问了一个相对简单的问题，破天荒地她举起了手。我高兴的表扬了她，顺势要她把思路再给大家讲讲。这样几个来回，慢慢的刘某上课举手的次数越来越多，不仅成绩有了很大的进步，人也越来越开朗了。正如莎士比亚所说：“赞美是照在人心灵上的阳光。没有阳光，我们就不能生长。”不要吝啬你的赞美，尤其是对后进生，给那些永远缩在角落里的孩子沸水的热量，点燃压抑的热情，让他们抬起头来，骄傲的成长并快乐着。你毫无保留的赞美是让他们走出颓废、消极的阴影，走出“破罐子破摔泥潭”的最好武器。