聚焦言语形式，习得行文之法

李楠楠

阅读教学中要借助显性的言语形式和语用方法、语用规律，引导学生学习和运用隐性的言语思维方法，发展言语思维能力，实现语言建构和思维发展一体化。在写作教学中则要引导学生将所习得的隐性言语思维方法、言语思维图式转换成显性的言语形式，运用到写作中。这是提升写作能力的重要思维过程。

心理学家皮亚杰说：“对于孩子来说，从他一来到这个世界，他的一举一动无不都是以模仿为基础，正是这种模仿，才成为日后形成思维的准备。”写作也要进行“模仿”，学生通过模仿作者的言语形式、模仿作者的思想内容，建立起自己的文本模式心理映象。通过教师的点拨，将其转化为笔下的语言文字。因此，引导学生将习得的言语思维方法、言语思维图式转换成言语形式，可以通过仿写来实现。

《安塞腰鼓》是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章，素以粗犷豪放、刚健雄浑著称。浓墨大笔，抒写饱满的生命激情。文章通过富有表现力的词语，丰富多样的句式句法，独字、独词、独句所成的段落，首尾照应的篇章结构等言语形式，极力铺陈，写得汪洋恣肆，慷慨激昂。因此，笔者将仿写的重点放在了本文的言语形式上，通过词语使用、句式句法、段落形式、篇章结构的仿构，提升学生的言语技能，走好写作第一步。

一、仿构词语使用

动词连用，无论是描摹景象还是刻画人物，都能收到淋漓尽致、形神兼备的独特表达效果。《安塞腰鼓》一文气势磅礴、情感饱满离不开富有表现力的动词连用，例如写腰鼓表演临近高潮的一段：“痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！”作者用“交织”“旋转”“凝聚”“奔突”“辐射”“翻飞”“升华”等一连串动词，不仅令人仿佛置身于沸腾的群舞中应接不暇，也使得文章语言简洁有力，慷慨激昂。

请同学们比较以下两个句子，说说这两句话的表达效果有何不同？

句1：我们班的跳高运动员上场了，只见他开始跑动，紧接着一跃而起，身体越过了横杆，稳稳地落在了垫子上。电光火石间，运动员完成了这一套高难度动作。

句2：我们班的跳高运动员上场了，只见他起跑！跃起！越杆！落地！立住！电光火石间，运动员完成了这一套高难度动作。

生1：改句简洁明了，避免了原句的拖沓。

生2：改句更能令读者体会到比赛时的紧张、激烈。

生3：改句更能體现运动员动作迅速、技术高超。

连用动词摆脱了句子形式的限制，使表达更灵活。在对比中引导学生体会动词连用的作用，丰富学生的言语表达。

二、仿构句式句法

句式有长短、整散之分，亦有反问、感叹等特殊形式。不同的句式有着不同的表达效果，长句表意丰富，节奏缓慢；短句生动明快，节奏感强。《安塞腰鼓》中大量使用短句，增强语句的气势。例如：“愈捶愈烈！”“交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！”一个词语就是一个句子；“一群茂腾腾的后生”一个短语就是一句话；“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！”一个词语便是一个层面，层层递进。读来节奏分明，铿锵有力，使读者从语势上也感受到了安塞腰鼓的壮阔、豪放、火烈，同时也表现了作者对安塞腰鼓无法抑制的赞美热爱之情。

这些句子还有一个共同点：都是感叹句。众所周知，感叹句是抒发感慨，表达自己的观点情感，表现强烈的情绪的一种句式。大量感叹句的使用，也使得文章作者对安塞腰鼓的赞美、热爱之情更为强烈。

请同学们改写下面的句子，使语言简洁有力，情感表达更强烈。

“场外的同学们开始欢呼，有加油的声音、呐喊的声音还有尖叫的声音，此起彼伏的欢呼声像浪涛一样、像台风一样、像雷鸣一样在校园上空回荡。”

生答：场外的观众瞬间沸腾！加油声、呐喊声、尖叫声此起彼伏！如浪涛、如台风、如雷鸣响彻校园！好一场激烈的比赛！

请学生对改句作简要点评。

生1：改句短促有力，更有气势，更能突出观众欢呼之热烈。

生2：改句读起来节奏分明，文章语势也更加强烈。

生3：改句的语气更为强烈，能够从侧面体现出比赛的激烈。

引导学生仿写短句、感叹句，帮助学生将某一时刻的内在感受转化为外在的语言文字，促进学生言语思维的发展。

《安塞腰鼓》中还有大量运用排比、反复、比喻等修辞手法的句子，让充满激情的语言相互碰撞、应和，汇成一股排山倒海之势。例如：“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”运用排比、比喻的手法将安塞腰鼓表演中鼓点的急促、流苏的飞扬、脚步的灵活、舞姿的强健生动地展现出来，突出场景的热烈激昂。

请同学们以运动会上任意一场比赛为主题，写一段100字左右的文字，要求运用排比、反复、比喻等至少一个修辞手法，突出场面特点。

生：“哔——”比赛开始！双方运动员奋力拔起。牙关紧咬，肌肉紧绷，筋脉突出！没有丝毫松懈，双脚恨不得深深钉入地里。他们知道，手中攥着的不是绳子，是荣耀！脚下踏着的不是地面，是实力！心中坚守的不是结果，是尊严！加油声、呐喊声、尖叫声此起彼伏！如浪涛、如台风、如雷鸣响彻校园！好一群不服输的勇士！

排比的使用令句子读来有节奏感，朗朗上口；使得表达酣畅淋漓，有排山倒海的气势，增强文章的感染力。“如浪涛、如台风、如雷鸣”语意层层递进，语势步步增强，突出观众反应之热烈，衬托比赛之精彩。

三、仿构段落形式

《安塞腰鼓》篇幅不长，段落却有30段之多，其中多处独字、独词、独句成段。例如：第6段，“看！——”独字成段；第5段，“但是：”独词成段；第13、17段，“好一个安塞腰鼓！”独句成段。段落的密集、短小，使文章读起来非常具有节奏感，而且行文灵动变化，符合安塞腰鼓急促、热烈、磅礴的特点。

请一个同学对刚刚那个同学所写的这段话进行修改，要求段落划分符合比赛场面的特点。

“哔——”

比赛开始！

“加油！加油！”阵阵呐喊顿时划破沉寂天空，双方运动员奋力拔起。牙关紧咬，肌肉紧绷，筋脉突出，汗珠滚落！没有丝毫松懈，双脚恨不得深深钉入地里。他们知道，手中攥着的不是绳子，是荣耀！脚下踏着的不是地面，是实力！心中坚守的不是结果，是尊严！

加油声、呐喊声、尖叫声此起彼伏！如浪涛、如台风、如雷鸣响彻校园！

好一群不服输的勇士！

改后的段落，更加灵动有变化，使得作者对比赛那种满腔热情的表达更为自然流畅。

四、仿构篇章结构

《安塞腰鼓》一开篇，描写了“一群茂腾腾的后生”蓄势待发的场面，这安静与沉稳中蕴藏着暴风雨般的汹涌气势，未闻其声便为之震撼；紧接着便是铺天盖地的鼓声，舞姿袭来，

热烈的狂欢彰显饱满的生命激情；当它戛然而止的时候，“世界出奇地寂静”。文章由静到动最终又回归静，首尾呼应，结构完整。

请以“100m决赛”场景为主题，写一段200字的文字。列出你的写作提纲，要求首尾呼应、结构完整。

生1：倒计时的安静

↓

枪声响起场面热烈：运动员奔跑，观众加油，越过终点线场面沸腾

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结束后再归安静

生2：起跑线上飘带垂落

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奔跑时飘带翻飞舞动，动作矫健，观众欢呼

↓

结束后飘带再次垂落

两名同学的思路清晰完整，一个由静起最终回归安静、另一个由飘带垂落起最后再次归于垂落，文章首尾呼应，有始有终，结构完整。

词组成句，句构成段，段形成章。在词、句、段、章等言语形式的仿写中，习得行文之法，在言语思维方法、言语思维图式到言语形式转换的过程中发展言语思维能力，从而提升学生的言语技能，帮助学生走好写作第一步。