小学语文阅读教学策略探究

高梅

小学生的阅读能力关系到多个学科的学习，反映着一个学生的语言理解能力和语言运用能力的高低，小学语文课程可谓是培养学生阅读能力的主阵地，因此，语文教师应当积极承担起培养、发展学生阅读能力的重任。笔者作为一名有着丰富语文教学经验的小学教师，在本文中将从三个方面探讨在小学语文教学中，如何有效开展阅读教学，希望能为教育同行提供一些帮助。

（一）激发学生的阅读兴趣，以兴趣引导学生学习

如何激发出学生的阅读兴趣是教师开展阅读教学的首要出发点，语文教师应当积极调动多种因素来调动学生的阅读兴趣，比如教师可以挖掘教材中的兴趣点，以此为根据寻找相应的课外读物，适当地向学生补充教材课文的时代背景等此类知识，这样既可以让学生巩固所学知识，又能让学生的素质得到拓展;再比如教师可以向学生推荐优质的读物，诸如包含我国优秀传统文化、能传递积极教育意义的读物，让学生在阅读中塑造优秀的人格、养成优秀的价值观。除此之外，教师还可以引导学生主动探索阅读中的兴趣点，让学生找到自己喜欢的阅读类型和阅读文体，养成坚持阅读的好习惯，将课内学习和课外阅读有效结合起来。总的来说，激发学生阅读兴趣的方式多种多样，教师要根据学生的实际情况和实时学习进度，帮助学生找到适合自己的閱读方法。

（二）创新课堂上的教学模式，提高学生的课堂参与度

阅读课不同于寻常的语文课教学，需要教师采取新颖的教学方式，教师在教学过程中，应当选用优质的教学方式。我在阅读教学中，让学生每人都准备了一个积累本，把在阅读中碰到的好词好句和优秀段落记录下来，并养成及时复习的习惯，让学生在日常写作中把积累的好词好句运用到其中;除此之外，教师还可以组织开展相关阅读比赛，比如阅读演讲比赛、阅读辩论比赛等，还可以通过诗歌朗诵等形式来锻炼学生的朗诵技巧，加深学生在阅读时的感情。除了上述措施外，教师还可以积极运用多媒体技术和现代教学设备，将机械生硬的阅读转化为声形并茂的动态阅读，在学生阅读时向学生适当播放相应的故事短片等，以此提升学生阅读的耐心和兴趣。教师还应当给学生营造一个良好的阅读环境，比如充分利用黑板报、走廊标语、教室读书角等空间，让学生在潜移默化的氛围中重视阅读。

（三）培养学生的阅读能力，促进学生的素质拓展

在传统教育模式下，教师和家长往往会把阅读当作任务强压到孩子身上，要求孩子必须达到一定的阅读量和一定的阅读时长，并且还会不定时检查学生的阅读成果，这样的阅读教学无异于给学生施压，既不利于学生阅读兴趣的激发，也不利于学生阅读效果的提高，因此，教师要转变旧式的阅读教学理念，不一昧追求阅读的数量和市场，而是切实提高学生的阅读水平和阅读能力，教师在进行阅读教学时，切忌为学生制定阅读的条条框框，而是要根据学生的实际学习情况和接受程度来进行个性化的阅读教学，比如布置适当的教学任务、设置与阅读内容相关的趣味问题等;除此之外，教师还可以向学生教授一定的阅读技巧，比如根据情节发展将长篇文章划分段落，叙事文章根据“开端—发展—高潮—结局”来掌握文章的逻辑进路，在阅读时养成记录思考的好习惯等等，长此以往，学生的阅读能力会得到有效提升。

总的来说，小学生的阅读能力关乎其语言表达、理解和运用等多个方面，不论是家长还是教师，不论是家庭教育还是学校教育，都应当重视对小学生的阅读教学培养，笔者在本文中仅仅列举了三点较为常见的阅读教学策略，实际上，仍有诸多教学方法等待教师探索研究。笔者希望所有小学语文教师都能树立起对阅读教学的重视意识，担负起培养学生阅读能力的重任，积极探索多种智慧型的教学策略，在教学实践中不断试验改善，切实提高小学生的阅读水平，促进学生的全面素质发展！