以趣为引 快乐学习

邓波

摘要：随着体育教学逐步深入人心，小学体育课程加强对学生身体综合素质的训练也成為提高课程教学目标的主体环节。开展小学体育教学过程中，教师应充分运用游戏教学手段，鼓励学生在游戏中增强身体素质，在合作与竞争中理解体育竞技内涵，在多样化的体育训练过程中提高自主体育训练意识。教师在实践教学中需要融合课程特色和学生学习兴趣，设置有效的游戏环节，充分调动学生体能训练的积极性。在此基础上，教师还可以根据学生训练情况优化训练方式结合形式多样的游戏评价，提高学生课程目标性学习。

关键词：游戏教学法; 小学体育; 教学应用;

在小学体育课程中融合游戏式教学能够提高学生自主参与的积极性，同时游戏性教学体现出合作与竞争环节，有助于学生在互动中充分发掘自身体育潜能。传统体育教学过程学生是被动参与为主。在体育训练过程中，教师缺乏对学生统筹管理的实践效果，因此学生自主训练意识不强。为了转变这一情况，教师可以结合学生训练兴趣，融合教学目标，提高学生课堂参与的积极性，在此基础上教师可以通过多元评价手段，针对学生在游戏中参与的积极性进行科学指导，在游戏中融合科学合理的课程评价，帮助学生在训练中明确个人定位。

二、 借助合作游戏提高训练的有效性

在小学体育课程中借助合作游戏能增强集体训练效果，传统教学中大班教学为教师全面关注学生制造了教学困境，而通过合作游戏能将学生分成不同小组，通过组内评价能提高教师对每位同学课程管理效果。同时融合合作游戏也可以充分调动学生自主参与的积极性。选择合作游戏类型时，教师可以根据体育项目训练类别的差异为学生筛选出符合其身体素质训练及兴趣爱好的内容，真正体现学生自主参与的实践效果。

比如教师教授跳绳这一项目时，可以通过合作游戏让每个小组进行多人跳绳，通过组间成员的配合掌握一定的跳绳节奏，这样能够通过组间成员的带动性增强每位学生自主训练的主动性。教师可以通过不同小组间多人跳绳数量的比较，从而激发学生组间竞争的意识。此外为了提高合作游戏环节的丰富度，教师还可以增加形式多样的互动环节，比如小组内进行多人跳绳时，可以通过组内喊口号，采取频率一致的抬腿动作提高成绩。也可以让小组内每个同学进入跳绳区域，跳满三个后换下一位同学，教师可以伴着学生轮换节奏播放具有韵律的鼓点，这样依次循环能够让参与的学生发现体育运动的韵律美。另外教师还可以通过跳绳和做游戏增加组间学生互助的体育合作意识，当小组成员容易在集体跳绳中出现绊绳等现象，其他学生可以根据其失误类型找出针对的解决方法，通过带领学生熟悉节奏，帮助每位成员发掘自身运动潜能。在这种合作游戏参与过程中，每名同学都能体现出运动的自主性，在竞争的环节中，小组实现了有效的合作互助，推动每位学生自主进步。

三、 融合游戏互动提高训练趣味

基于小学体育训练类型的多样化，教师在设置游戏教学法时，需要结合小学生基本身体素质和体育训练类型，选择合适的游戏活动，从而促使学生身体素质专项化提升。开展游戏时，教师可以关注准备、实施和结束三个环节，在课堂准备过程中可以通过跳韵律操的方式帮助学生进行科学热身，同时也可以借助欢快的节拍拉近师生间互动交流，为后续课程游戏奠定情感基础。游戏结束后，教师可以通过总结回顾的方式帮助学生提高训练技巧，鼓励学生表达训练想法，有效促进教师课程游戏环节，实现个性化教学。

比如教师开展小学足球训练时，为了帮助学生更好地适应足球高强度的体能需求和对手脚协调性的要求，教师可以在课程开始时让学生通过高抬腿、左右弓步的基础热身训练加强肌肉拉伸，避免过高强度的体能训练，造成学生身体损伤。开展足球课程游戏时，教师可以从基础动作出发，让学生围成圆圈进行随机传球，在这种互动游戏过程中，每位学生随机将球传给其他学生，这样能够保证学生在游戏参与中保持高度的紧张感。同时教师参与学生互动游戏中，对学生传球过程中的脚法和施力点进行针对性指导，这样能确保学生在游戏中开展科学性重复训练。之后为了体现游戏对学生体育能力层次化训练效果，教师可以改变游戏策略，教师引领一排学生站成赛场中的障碍物，其中一名同学踢足球将这些障碍物全部绕完后将球传给下一位同学，这种循环往复地躲避障碍物游戏训练能提高学生足球运球过程中的方向感和躲避障碍的灵敏性。在互动游戏中，每名学生都能得到充足的训练机会，同时教师介入学生游戏过程提出针对性建议。

四、 结语

小学体育教学是小学生身体素质训练的重要环节，演示课程改革的主体内容为了实现学生自主训练的教学目标，增强学生身体素质，教师可以将体育训练项目与学生喜闻乐见的游戏相结合，融合多元游戏内容，增设合作游戏互动游戏分层游戏，帮助学生更好地适应体育训练内容，在游戏的竞争与合作过程中，学生能充分发挥自身体育潜能提高训练质量，此外体育教师开展游戏教学时，还应增强完备的课堂评价标准，针对学生游戏参与和实践完成度给出科学的评价，提高学生自主训练的积极性。

参考文献：

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