小学葫芦丝教学的兴趣培养

陈盈滢

摘要：在小学音乐教学实践中融入葫芦丝教学，不仅可以培养学生丰富地乐感，提升学生对音乐的理解能力、感知能力和创新能力，还可以综合提升学生的音乐素养。小学音乐教师应当以培养学生的音乐兴趣为出发点，悉心钻研葫芦丝教学的教学方案，以此来丰富音乐教学活动和学生的日常生活。本文是笔者关于小学葫芦丝教学的兴趣培养所作出的探究和阐述。

关键词：小学音乐;葫芦丝教学;兴趣培养

前言：

小学音乐教学中，葫芦丝教学以其音色亮丽、音质柔美且便于携带的特点受到了学生、家长们以及各大学校的广泛青睐，它的外形及音色极富魅力，入门还相比其他乐器较为容易，可以有效培养学生在乐器演奏中的自我表现力，以及他们对乐曲的创作能力，从而有效提升学生的音乐素养，培养学生持之以恒的优良品德，为学生未来的学习奠定坚实的基础。

通过游戏教学法，激发学生学习兴趣

小学义务教育阶段，小学音乐教育最重要的教学目标是在音乐教学活动中，引导学生掌握最基础的音乐知识和相关的文化传承，以此来培养学生对音乐的兴趣和热爱。因此，在小学葫芦丝教学实践中，小学音乐教师应当注重葫芦丝教学过程中的趣味性，并通过游戏教学的方法来激发学生的学习兴趣，打破以往枯燥、乏味的音乐基础知识学习，以及乐器的反复机械式训练，引导学生从被动接受转变为在游戏过程中逐渐培养学习兴趣，享受学习过程，逐步熏陶和渗透相关的音乐文化和知识，逐步对手中的乐器产生热爱和依恋。

例如，在教学花城出版社小学音乐六年级下册（简谱）《第一课 拉起手》这部分教学内容时，教师首先可以通过多媒体设备为学生演示《手拉手》这首歌曲中的节奏、旋律等知识内容，并通过播放动画的方式，引导学生理解歌曲的音乐情绪，以及画面中孩子们热情、欢乐、愉悦的心情和状态，引导学生从演唱活动中感受和体会青春欢乐的气息，引导学生懂得珍惜眼前的青春年华和美好时光，促进学生健康的身心发展，以及健全人格的形成。在全部教学内容讲解完成后，教师可以引导学生分别自由选择自己喜爱的声部、旋律和音乐小节等进行简单练习，并在练习结束后，引导学生通过游戏接龙的方式，将整首曲子串联起来逐一进行葫芦丝的演奏，争取做到每位学生都能充分发挥和积极表现，有效激发学生的课堂活跃程度和表现张力，为未来的音乐知识学习奠定坚实的基础。教师还可以充分利用课堂剩余时间，引导学生以学习兴趣小组的形式，进行乐曲的自主编曲和演奏，提升学生的音乐创作力，巩固学生的音乐基础知识，引发学生对葫芦丝教学的热爱。

通过多媒体技术，降低学习难度

在乐器教学实践中不难发现，任何一种乐器由基础知识学习到熟练掌握都有一个从繁杂到简单，从抵触到喜爱，从一知半解到自由创作的过程。因此，小学音乐教师应当在小学葫芦丝教学的实践中，首先，通过多媒体技术为学生获取丰富地葫芦丝教学资源，为学生进行充分地演示，帮助学生从全方位、多层次对葫芦丝乐器的由来、制作过程，以及演奏方式等进行详细地理解和掌握，以此来降低学生的学习难度，为学生能够持之以恒地进行葫芦丝的学习和训练，奠定坚实的基础，有效减少学生的抵触情绪，为培养学生的音乐兴趣做好铺垫和相关的基礎准备工作。

例如，在教学花城出版社小学音乐六年级下册（简谱）《第三课 保卫黄河》这部分教学内容时，教师首先可以通过多媒体为学生演示抗日战争时期的视频资料，引导学生明确《保卫黄河》这首歌曲的创作背景、作者冼星海的生活背景。然后，教师可以引导学生了解抗日战争时期，中华人民英勇抗击侵略者的爱国热情，通过音乐作品的感染力对学生进行爱国主义教育，激励大家不忘国耻，为实现中华民族的伟大复兴而努力奋进，刻苦学习，培养学生的爱国主义情怀。在帮助学生了解这首歌曲激昂的情绪、铿锵有力的声音，以及演唱方式之后，引导学生树立起坚强勇敢的信念。接着，教师可以进行逐句教唱，引导学生一句一句的进行模仿和合唱，并在学生演唱过程中，对学生的音准、节拍等进行纠正和正确示范。再接着，教师可以通过多媒体设备为学生演示如何使用葫芦丝进行本首歌曲的演奏，以及演奏中应当注意的技巧和难点等，帮助学生顺利掌握相关的音乐知识，通过视频的播放不仅可以帮助学生清晰直观地掌握葫芦丝的演奏方法和技巧，帮助学生掌握切分节奏、附点节奏、强拍位置上的休止符等演唱难点和重点，还可以引导学生观看到演奏者的演奏情绪、动作，以及演奏时的状态，有效降低学生的学习难度，不仅可以培养学生勇于踊跃参与，充分展现自我的学习能力和学习习惯，还可以有效提升学生的音乐素养，促进学生综合素养的全面形成。

总结：

综上所述，在小学音乐教学实践中融入葫芦丝教学，不仅可以帮助学生树立学习的自信心，还可以通过乐器的熟练掌握和灵活运用来满足学生的成就感，发挥学生的创造力，不仅可以为学生提供了更多展现自我的机会，有效活跃音乐课堂的教学氛围，还可以培养学生的音乐兴趣，加深学生对音乐的理解和热爱。

参考文献：

[1]彭珊珊.葫芦丝走进小学音乐课堂的思考[J].魅力中国，2020，（37）：114.

[2]王金凤.葫芦丝在小学音乐课堂中的实践研究[J].读与写，2020，17（29）：232.