浅谈小学语文古诗教学

卢虹延

古诗是我中华文化中的明珠瑰宝，也是珍贵的文化遗产之一。随着课程改革的不断深入，小学语文教学有着很大的变化，《语文课程标准》明确要求：一至六年级的学生背诵古今优秀诗文160篇（段）。可见，古诗教学是小学语文教学的重要组成部分，贯穿着小学语文教学的终始。我国古诗更是中国文化博大精深、源远流长的象征。因此要把古诗词课上好，更是一个艰巨的工程。经过多年的语文教育教学工作，我摸索出了比较有效的古诗教学步骤：激发诗趣¬—熟读古诗—理解诗意—画出诗境。

激发诗趣

著名科学家曾经说过：“兴趣是最好的老师”前苏联教育家乌申斯基提出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”。可见兴趣犹如学习的催化剂一般，推动孩子们自觉学习和探索的动力，努力学习，向自己的目标不断攀登。

古诗大多内涵深刻，意存高远，包含许多哲理，而且不太贴近生活，因而对学生来说都惧怕心理。针对这一问题，教师要在教学中创设良好的学习氛围，让学生感受到古诗的美。我是这样做的：视频播放《望庐山瀑布》，让学生说一说：这景美不美？你如何赞美它？学生发表言论后，我对学生说：“唐代著名詩人李白是这样赞美的：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。他用了四句诗，把这个意境完美地告诉世人，让人身如其境、回味无穷。不只这首诗美，还有更多的古诗描述出了我们想不到的美。”激发学生学习古诗的兴趣，就这样，我还在日常的古诗教学中都渗透了一些激发诗趣的教学，大大提高了学生对古诗的兴趣。

熟读古诗

古诗具有节奏感强、韵律美的特点，学生在反复的吟诵中，也不会感到乏味。通常我在教学时会采用范读、齐读、个别读、朗读、默读、交叉读、开火车读等形式，学生在不知不觉中就把古诗读了几次，达到了教师要求熟读古诗的目的。

为了更好的达到熟读古诗，我在教学时，以比赛的形式加深学生对古诗的记忆。通常会使用分男女组比赛的方式，利用希沃白板5的比赛功能进行比赛，比赛时通常同学们都跃跃欲试，能作为代表出赛的同学认真应战，其他同学合力引导出赛的同学答题，全班共同与，比赛过程十分激烈。比赛完后，获胜兴致盎然，喜气洋洋，失败则期待下一次的比赛。学生情绪异常激动。

三、理解诗意

在古诗教学过程中，理解诗意是教学古诗的难点，我在教学理解古诗的诗意方法有四种：

（一）熟读自悟诗意法。古人云：“读书百遍，其义自见。” 对于意思不是很深奥的古诗，我通常给学生通过多读，学生自然会明白古诗的意思，不用老师刻意地去引导，学生会在吟诵中发现问题、提出问题并解决问题。

（二）借助工具书或课本上的注解理解诗意法。对于较难理解的古诗，可以借助工具书或课文的注解理解诗意、创作历史的背景。不同的创作背景，诗人表达的情感也不一样，例如：《赠汪伦》和《送元二使安西》都是送别诗，但是《赠汪伦》是表达李白对好友感情之深，而《送元二使安西》却表达了诗人对友人离去伤感之情。理解诗意要真正融入到诗中的意境，理解整首诗的意思，体会古诗的意境美，让学生有体验美的愉悦。这样学生在以后的古诗教学中更是有理解诗意的意愿，努力去理解诗意，达到了我们让学生理解诗意的目的。

（三）借助课本插图理解诗意法。古人云：“画中有诗。”课本中的插图以视觉的直观性、形象性再现了古诗内容，引领学生发散自己的思维，多元化的去理解感悟诗意。例如：《村居》中的插图，柳枝柔软而细长，轻轻地抚摸堤岸，春日烟雾迷蒙，孩子们放学归来早，迎着春风放风筝。通过这首诗和插图，学生不难理解诗中的意思，如此美的画面，也能感受到诗人创作时愉快的心情，更能体会诗人的真情实感。

（四）根据诗意找诗句法。在古诗教学过程中，有时我会给出诗句的意思，让学生们根据所给诗句的意思，找出相应的诗句，找出诗句后，说一说理由，并谈一谈自己的收获。例如我在教学《绝句》时，我给出“两只黄鹂的翠绿的柳树上鸣叫”学生找到了“两个黄鹂鸣翠柳”相对应的诗句，并说出：我是根据“黄鹂”这个词语判断出来的，我知道了“两个黄鹂鸣翠柳”的意思就是两只黄鹂的翠绿的柳树上鸣叫，我还知道了“翠”就是翠绿的意思，“鸣”的意思是叫。

四、画出诗境

为了更好的巩固所学的古诗，我在教学古诗时，学生理解诗意后，通常给要求学生根据诗意画出诗的意境，这样可以表达那些用文字无法言状的空间和具体细节，还能把整首诗的内容牢记于心，通过自己的画笔来体现诗中的意境。

当然学生的知识是比较有限的，在必要的时候，教师要带领学生进行绘画，加以指导，让学生能顺利的完成创作。例如在画《晓出净慈寺送林子方》的诗境时，学生不会画荷叶，我就会示范给学生看，荷叶可以先画很多的括号连起来，再画上叶脉，荷叶就画成了。总之，在学生有困难时要恰当的给予指导，让学生能顺利完成。学生将所学的知识牢记于心，否则将会适得其反。

这就是我在古诗教学获得的一些经验。古诗的教学方法多种多样，每一次面对的学生也不尽相同，我将在以后的教学中更加努力探索，不断提高自己的教育教学水平，把我国古诗文化发扬光大。