引桥教学法在初中物理教学中的应用

吴海圣

摘要：引桥是指连接真正的桥和地面的设施，是陆地和桥可以平稳连接的通路。初中物理教学中的引桥其实是指针对物理学习中的重点和难点，在学生学习新的课程内容之前为学生进行准备和过渡、降低学生的学习难度的知识储备，可以利用学生已有的经验、认知的结构和学习技巧帮助学生克服掌握新知识时的难点。有了引桥教学法在初中物理教学中的引用，学生可以更加顺畅自如的连接起已有知识和新授知识，并能实现学习方法的迁移，既可以进行快速的知识学习、掌握和理解，又可以在获得学习成就感的同时提升学习自信，在较好的课堂学习氛围中优化自己的学习体验。

关键词：初中物理;引桥教学法;教学策略

一、引言

初中阶段的物理学科是抽象化概念和规律的集合，也是学生提升学习技能的基础，所以此阶段的教师要通过对于学习方法的改善和学生基本学习情况的了解，帮助学生更好的适应物理学习生活，更加牢固地掌握物理知识，但在具体的教学过程之中，由于物理知识的特性，导致学生在学习过程中对知识的记忆点存在障碍性的理解;学生习惯用自己在学习其他知识时的经验进行新知识的学习，导致在此基础上不同的学生产生不同的学习效果，甚至出现了学习效果两级分化的情况;教师在传统教学模式上经常通过对于知识的巩固强化和训练，希望学生在学习知识中过程可以收获较为一致的效果，但结果并不理想，所以教师要注重在物理知识教学时对于引桥教学法的应用，为学生搭建更自然的过渡平台，帮助学生在降低知识学习难度的基础上，提升对新知识的学习效果。

二、引桥教学法对初中物理教学的意义

（一）有利于提高物理教学的质量和效率

初中物理教师在进行教学活动时，由于学生自我的学习能力、理解能力、已有的知识基础不统一，在教学过程中需要通过反复强调基础知识、讲授实验原理和结构、强调实验数值、进行习题的巩固和讲解等一系列教学行为提升学生的整体认知水平和学习能力，尽量实现教学结果的平均化，但由于学生个体认知情况的差异，导致教师需要付出更多的时间和精力在不断重复和整理知识过程中，已对知识了解和掌握程度较好的学生就会分散自己的注意力，更不利于课堂教学秩序的组织，而有了引桥教学法，教师可以对学生的学习行为和知识进行铺垫，帮助学生更顺利地掌握新授知识，达到提升教学质量和教学效率的目的。

（二）有利于巩固学生的知识基础

学生在物理教学中的每一次学习和总结都是对于后续学习的帮助，尤其是物理学科知识的连贯性紧密性较强，学科的系统性和整体性较强，所以有了引桥教学法的使用，教师可以帮助学生在已有知识的基础上进行知识的联结、学习能力的迁移，实现新授知识的良好掌握和基础的巩固，并为后续学习打下坚实的基础，方便学生串联起物理学科知识的记忆，形成完整的知识网络和知识结构。

三、引桥教学法在初中物理教学中的具体应用

（一）利用直观教学手法搭建引桥

初中生在学习物理知识时，普遍认为抽象概念难以掌握，与生活的连接和距离较远，在具体的记忆和应用时存在一定困难，此时教师就可以利用直观教学方法通过与学生联系紧密的高科技技术或列举生活中的现象实例，为学生搭建直观的引桥，补充学生的感性认识，将具体的事物与抽象的景象和现象相连接，降低教学难度。

例如，在教学“杠杆”的时候，教师可以通过视频展示的方法，将生活中的实例展示在学生面前，如工人修路时所用的工具或进行建筑建造的形象，通过画面的抓取和定格功能，将画面浓缩和聚焦在利用杠杆原理进行作业的场景和画面，使学生对于知识先形成具象性的印象，让学生在脑海中形成基本的模型和概念，为学习新知识铺桥。

（二）利用认知的冲突搭建引桥

初中物理教师在教学时可以根据学生既有的学习情况，为学生搭建冲突的认识，在冲突中激发学生的学习兴趣和对以往学习知识和生活印象的了解，调动学生的学习积极性，在鲜明的对比中既可以纠正学生错误的认识，又可以引导学生用发散思维和联动记忆进行对比学习。

例如，在教學“滑轮”的时候，教师可以先提问学生个人力气在提拿重物时所能起到的作用，学生普遍可能认为力气更大的人能提起更重的物体，但教师可以给出相反的结论，认为即便是力气非常小的女学生也可以在一定工具的助力下搬起几倍甚至于几十倍于自身重量的物体，引发学生的冲突讨论，并在讨论中介绍新课知识和内容，既调动学生的积极性，改变传统的印象，又可以使学生加深对于知识的理解。

（三）利用问题情境搭建引桥

学生想要提升个人的学习质量和效率，教师的鼓励和引导因素是一方面，学生可否调动自己的积极性和探索精神则是其中的重要原因和决定因素，所以教师要根据学生的学习情况和个人情况，结合教学内容进行适当的问题情境的设置，通过引导学生对生活现象、热点事件进行观察和分析，引导学生进行知识的自我探索，激发学生的求知欲望。

例如，在教学“机械能和内能的相互转化”的时候，教师可以引入当下最热门的环保话题，激发学生思考对于新兴能源的开发与利用问题，展示骑自行车进行发电的视频，请学生试着分析其中的原理和可能存在的物理规律，引导学生主动查找资料，丰富知识的内涵和信息，在学习具体学科知识时强化个人的理解和应用能力，从简单的问题入手，激发学生的思维活跃性，调动学习气氛。

四、结语

综上所述，初中物理教学是系统性的学习过程，教师通过引桥教学法的使用，可以使学生将知识的学习梯度和难易程度变得更清晰明了，在已有知识和技能的基础上进行更好的学习和能力的提高，完成个人学科综合素质的提升。

参考文献：

[1] 彭宏. 引桥教学法在初中物理教学中的实践研究[J]. 小作家选刊（教学交流）， 2017， 000（034）：60.