浅谈小学数学生活化教学方法的实施策略

魏永厚

摘要：新课程改革的进一步推进，对数学学科提出了更為明确的要求：小学数学教学必须要联系生活实际，提升小学生的社会实践认知能力，促进小学生的全面发展。当前，小学数学教师必须要创新课堂形式，开展生活化的数学教学，为学生提供生活化的学习场景和实践机会，让学生能够感受到数学学习的乐趣，培养学生良好的学习习惯，为学生今后的学习和发展奠定坚实的基础。

关键词：小学数学;生活化;教学方法

数学的学习是一个不断了解生活的过程，数学与我们生活有着密不可分的关系，人们的生活也离不开数学。在我们的生活中有着许多与数学相关联的事物，比如人们在逛超市时通过数字来了解蔬菜的价格，通过日历上的数字来规划自己的时间。随着新课程标准的不断设计创新，生活化教学手段有效地运用到小学数学教学活动中，这种方式一经采用便深受学生的爱戴，促进了学生数学学习的可持续性发展。

一、小学数学生活化教学的现状分析

（一）生活情境设置不合理

在小学数学教学中，教师采取的教学方式较为丰富多样，但是小学生的理解能力十分有限，对于很多问题难以充分理解。现阶段，教师在开展生活化教学的时候，需要明确教学目标，以培养学生的数学思维为主，帮助学生理解生活中常见的数学问题。在这样的教学模式下，数学教学需要向生活化方向发展，教师需要选择一些生活中的事例，为学生构建一个生活化的情境，这样才能够实现教学目标。但是，当前很多教师在生活情境的设置过程中缺乏合理性，设计的场景不符合学生的认知规律，学生理解起来颇为费力，这就无法满足生活化教学的目标。教师设置的很多场景学生并不感兴趣，难以充分融入教学中，这会影响生活化教学的有序开展。

（二）教学意识缺少生活化

学生的学习离不开教师的引导，教师的教学水平和教学方式直接决定了学生的学习成果，教师的教学意识在一定程度上可以决定教学方法是否有效。因此，要想开展生活化的教学，教师必须要具备生活化的教学意识。但是，当前很多小学教师在数学教学过程中，生活化的教学意识过于淡漠，难以满足学生的学习需求，教师很少站在学生的立场上发现问题、思考问题、解决问题，在理论知识的讲解过程中很少将一些简单的数学问题放到课堂上进行分析，帮助学生理解。教师只是一味地照本宣科，将课本上枯燥的公式概念强行附加到学生的身上。生活化意识的缺乏，严重影响了小学数学教学生活化的发展，阻碍了小学数学教学水平的提升。

二、小学数学生活化教学的有效措施

（一）立足数学教材，融入生活化教学内容

作为开展数学教学的基础，教师应对教材内容进行深度探究，并寻找数学教材与生活的关联性。尤其在小学数学新课程改革的大背景下，教育教学的目标在于提高学生运用数学思维解决实际问题的能力，因此，教材的内容设计也更趋向于生活化，包括教材的习题、例题知识，也蕴含了较多的生活化知识，这对教师有效开展生活化教学，提供了基础依据。但是，在信息时代，社会发展速度较快，相应的教育发展速度也较快，而教材的编辑、定稿、发行、出版都需要一定的时间，且一个版本的教材在出版后，要使用数年，而在这一过程中不可避免地会出现教材中的部分内容与实际脱轨的情况，进而不能保证当今的学生学习到的生活化数学知识是最为先进的知识。因此，为有效突破上述困境，教师可以将数学教材中的理论知识进行提取，然后与现实生活中最为热点的问题进行融合，这会使学生的数学思维得到与时俱进的发展，也可以充分体现生活化教学与教材内容相融合的教学优势。同时，虽然教材中的部分生活实例与当前的社会热点现象不符，但通常其道理都是相通的，教师也可以将教材中的生活实例与当今社会发生的生活实例相结合，鼓励学生剥丝抽茧，找出二者的区别和相似点，以此培养学生的深度分析能力，使学生学会透过现象看本质，使学生的数学思维能力得到一个质的突破。

（二）教师应树立生活化的教育观念

相对于传统的教学模式和方法来说，现阶段的小学教学方式取得了很大的进步，教材比传统的教学题材丰富了许多，但是其中还是出现了一些弊端。教师的教学内容如果脱离了生活，课堂内容就会显得枯燥无味，不能有效地调动学生学习数学的积极性，由此可见，教师的作用是非常重要的。教师应树立生活化的教育观念，将生活化的知识内容带入到数学课堂中去，引导学生进行生活化的学习，采取生活化的活动形式调动学生对数学学习的热情，鼓励学生用其生活化的知识理念来进行数学现象的解析，并且为学生展现数学的魅力，从而帮助学生能够更好地学习数学。教师作为学生学习的领导者与组织者，在学生学习的过程中应该充分凸显学生的主体地位，将数学知识与生活有效地结合起来，并且鼓励学生运用自己的生活经验来解释数学中所出现的数学现象，引导学生探索生活中的数学。通过对生活的仔细观察，学生能够充分地认识到生活中的数学现象以及数学原理，并能够充分发挥自身的主观能动性，积极主动地进行更深层次的探究，进而促进自身数学学习的良性发展，为以后其他学科的学习奠定良好的基础。

结束语

综上所述，将生活化的教学方法引用到小学数学的学习中，培养了小学生的学习兴趣。教师通过实践的方式将生活融入教学活动中，利用课后作业来加强学生对课堂的知识重点与难点的巩固，加强生活与已有的知识的联系，培养学生对数学学习的热情，促进学生的可持续性发展，为学生学习其他学科奠定良好的基础。

参考文献：

[1]毛凤琴.小学数学生活化教学的实施策略[J].数学学习与研究，2019（7）.

[2]王博.浅谈小学数学的生活化教学的实施途径和方法[C]//教育理论研究（第三辑）.2018.