小学英语课堂教学策略研究

杨生月

摘要：小学是一个学生学习的关键阶段，深深地影响着学生以后的成长方向和发展方向。作为一门主科的英语，在小学打好基础是非常必要的。英语三年级起点的小学生们，刚刚接触英语时，在英语学习上都比较吃力。如何让学生在小学学好英语，是当今小学英语教师不断思考的问题。小学生们思维能力和逻辑能力都不是很高，学生们比较活泼、爱动，让他们坐在座位上死记硬背的这种传统方法显然是不适合的。为此，老师们需要不断的探求课堂教学的方法，构建高效的英语学习课堂，激发学生学习兴趣，提高学习效率。让学生从小学就爱上英语，喜欢上英语。

关键词：小学英语;课堂教学;策略

在小学英语教学中，如果老师们仅仅注重课本内容，跟着课本步伐教学，内容的单一性只会让学生们觉得索然无味，导致失去学习英语的兴趣，使得英语课堂低效率。要想构建高效的英语课堂，老师们在备课时应该多加思考课堂教学方式和内容，可以多举办一些课堂活动，从学生们的角度出发，以他们喜闻乐见的方式进行课堂教学。于此，本文将从设定游戏活动、营造生活情境、进行课堂提问三个方面去探究如何进行高效的课堂教学。

设定游戏活动，激发学习兴趣

兴趣是最好的老師。激发学生们的学习兴趣，可以让他们有一颗探求知识的好奇心，从而认真的投入到学习当中去。教育的不断改革，就是为了减轻学生压力，让学生们在快乐中学习，在快乐中成长。游戏是小学生们最喜欢的活动形式。增加课堂上的游戏活动，不仅可以活跃课堂气氛，使得课堂上不再死气沉沉，还可以让每个学生都参与到其中，让学生从被动者变成主动者，主动地吸收知识。老师们在上课之前应该根据课堂时间，设定多种多样的课上活动，为构建高效课堂做好充分准备。

像在课堂上背诵单词时，就可以进行一些词汇游戏，不仅方便组织，而且极其灵活，学生们也乐在其中。老师们可以将学生分为几组，一组是26个学生，分别对应26个英文字母，老师们说出一个课后单词，让对应的字母出列，并在十秒钟内迅速的按顺序站好。对排对的学生进行鼓励。排错的学生，让他们翻找课本，背诵单词，再次按顺序排好。这样不仅可以增强同学们之间的友谊，还能让他们在快乐中记住单词。老师们还可以说出一个英语首字母，让学生们活跃思维，补充单词。像A开头的，就有apple、about、all、age等很多单词。不巩活跃了课堂气氛，还起到了巩固知识的效果。大大提高了课堂学习效率。

营造生活情境，培养实践能力

学习与生活，二者是不可分割的关系。学习的知识源于生活，服务于生活。《小学英语课程标准》明确指出，小学英语教学主要目的是使学生获得为交际初步运用英语的能力。小学学习的英语句子，就是让学生可以进行简单的英语对话。在课堂上营造生活情境，将课本上学习的对话生活化。让学生们进行角色演绎，进行对话，身临其境的投入到英语学习中。使他们在丰富的情境中，增强英语学习、运用的能力。

像在学习英语句子“where is the museum shop？”时，这句话就很贴近于生活。现在生活越来越好，来中国旅游参观的人也越来越多。假设学生们在参观博物馆时遇见了外国人，外国人想问路去博物馆商店买一些东西，就经常用这句话。意思是“博物馆的商店在哪里？”。但在课堂上如何学习这个句子呢？死记硬背显然不是好的方法。联系生活教学，营造生活情境，让学生们进行英语对话。一个人问“where is the museum shop？”，另一个人就可以用英语进行回答，像“It is near the door.”这样的答案。当学生说的不对时，老师们也要及时地纠正，鼓励学生。在生活情境中吸收知识。

进行课堂提问，发现学习问题

提问是课堂上必不可少的环节。前面进行那么多项活动，到底最后的成果如何，还需要进行检验。这不仅对学生课上学习起到监督的作用，还可以巩固知识，一举多得。老师们也可以在此之上总结经验，优化教学内容和教学方式。但在这个环节中也存在一些问题。

比如，提问的学生对象过于集中。提问的老是那些课堂活跃的学生。老师们应该兼顾每个同学的英语水平成绩，通过提问的方式，加强对成绩不如意的学生的学习监督，提高他们的英语学习成绩。对那些回答不上来的学生也不要过多的批评教育，更多的是鼓励学习。以学生为中心，建立师生情谊，给予每个学生足够的重视和尊重。让学生不再畏惧提问，而是期待提问。老师们还可以对学生课堂提问进行评估，可以一星期评比，也可以一月一评比，对表现优异的学生进行奖励。在这样的高效课堂中，不断的激发学生学习兴趣，调动学生学习英语的积极性。

结束语

英语这门学科对学生知识积累要求有一定要求。因此，小学英语学习是一个很关键的阶段。如何在一节课上进行高效的学习，不仅是对学生学习能力的考验，也是对教师教学能力的考验。本文从探究英语课堂教学策略研究出发，分别从游戏活动、生活情境、课堂提问三个方面进行了论述。通过这些课堂教学方法，构建高效的英语课堂，提高学生自主学习的能力和兴趣，从而提高英语成绩和生活实践能力。

参考文献：

[1]冉荼. 在小学英语课堂教学中实施游戏教学法的策略研究[D]. 西南大学， 2008.

[2]潘石叶. 小学英语课堂教学策略研究[J]. 学苑教育， 2019（11）：66-66.