浅谈小学低年级语文阅读教学的几点策略

郑绵丹

摘要：语文阅读对于低年级小学生的理解能力提升有重大帮助，对低年级小学生语文阅读教学展开探究，为更好地培养低年级小学生语文阅读水平具有极大帮助。本文在研究低年级的语文阅读教学过程中，主要结合大量实践经验以及文献资料，深入剖析了小学低年级当前的语文阅读教学情况，并总结出小学低年级语文阅读教学的几点策略，以期可以帮助到更多小学语文教师提高低年级语文阅读教学质量，更高效地培养低年级小学生语文阅读兴趣。

关键词：低年级;语文;教学;阅读

一、转变理念及阅读教学模式

无论是学校还是小学语文教师，要想从根源上解决当前低年级语文阅读教学存在的问题，首先要转变教学理念，并在新教学理念的基础上转变教学模式，实现思想到实际行动的有效转变。[1]首先，要充分把握当前低年级语文阅读教学的实际情况，并结合学校和学生的学情，改变原先的语文阅读理念。将低年级阅读教学纳入培养学生阅读能力、树立学生核心素养价值体系的教育教学范畴中，转变之前阅读教学是为了应对学生课外娱乐、应付考试等消极观念。其次，大力宣传学生自主进行语文阅读，引导学生对语文阅读内容进行正确思考和分析，帮助学生在自主阅读教学的模式下，形成正确、良好的语文阅读模式。同时，小学语文教师教还应适当给予阅读教学帮助，引导低年级小学生学会思考正确的阅读理解方向，更重要的是帮助学生建立起个性化、体系化的语文阅读学习方法。“授人以鱼不如授人以渔”无论是学校还是教师，把学生培养成具有独立思考的人，不仅符合当前课改教育要求，更符合当前低年级培养自主阅读和学习能力的要求。低年级已经具备了深度阅读的能力，教师要在语文阅读教学中充分发挥其自主意识，致力让学生成为真正独立的人。

二、加强教师阅读教学的教研结合

新课标明确要求，在低年级小学语文阅读教学期间，要在实践教学中强化课外阅读的课程，给学生充分的机会来进行课外阅读活动，从而营造良好的交流和学习氛围。“‘教研结合’正是小学语文教师专业发展的一项重要能力，也就是所谓做教研型的教师。将“解放理性”这一点作为课程的开展基础，从而将教学作为课程的开发过程而不是单一的人际交流途径。也就是说教师要加强文本的研读，这也就说明教师对教材内容有更多可以挖掘的内容。对于教材解读，大致可分为必然性文本解读和可能性文本解读两类。必然性文本解读指对于文本的解读过程可以丰富多样，但是其得出结论是必然的和一定的。这部分内容基本都是需要学生掌握的基础知识，教师要在规定范围内有效落实目标。可能性文本解读指在坚持文本中心论的前提下，教师在备课、授课和课后反思的过程中，对文本做出合理而富有创造性的文本解读，实现作者、文本和读者有机统一。可能性文本解读给予教师更多的发展空间，也是一项重要的能力要求，同时更是阅读教学对教师提新的必备教学能力，这是对低年级小学生提高阅读兴趣的关键。

三、借鉴成功经验细化评价内容

积极探索指向核心素养下的评价类型，首先要对教学评价的类型进行多元化发展。目前在教学实践中应为有形性评价以及效果、内在、内外部人员评价等等。其次，构建新型的评价框架和模式。评价体系的核心围绕着低年级小学生的学业成就，重点围绕着小学语文教师教授质量和课程与教学设计。将阅读教学加入到新课标的主要目的是为了提高学生的核心素养，但是如何测量就需要建立教学评价方法，也就是构建课程评价模式。在目前评价领域中，目前主要有四种评价模式，即目标达成模式、差别模式、外貌模式和回应模式。[2]最后一項，细化评价标准。在课标提出文学作品阅读和课外阅读评价的大致内容，但是没有强调每个学段的学生应该达什么水平、有什么衡量的标准。另外对于阅读教学的评价，大致可以分为有形和无形两类教学结果。有形类的教学结果目的是围绕教学成果开展的，也就是学生学业成就。无形类目的学科指向是语文学科核心素养，最终指向是核心素养，但对于素养的评价仍需要科学探索。此类教学评价指向是学生的素养和能力，相比较学业成就更为抽象、复杂的学习结果。这部分教学结果的评价，就需要厘清评价对象，采用什么测试工具或手段，明确低年级小学生应该达到什么水平或指标，构建科学、合理、层次分明的框架体系内容。[3]

结语

语文阅读教学是培养低年级小学生良好阅读理解能力、具备学科素养和个人核心素养的重要手段之一，需要的不仅是学生要有阅读能力，还需要作为教育先行者的学校、教师改变教学的陈旧观念，切实做好学生语文阅读教学的引导者和帮助者。对此，不仅需要学校和教师多方面的努力，还需要结合当前社会时代的发展，充分利用当前的信息化技术，优化教学手段，提升语文阅读教学的有效性，进一步帮助低年级小学生提高语文阅读能力。

参考文献

刘晓晶. 低年级小学生语文阅读能力培养问题探究[J]. 考试周刊， 2020（78）.

翁秋英. 小学低年级语文阅读思维能力的培养策略研究[J]. 创新创业理论研究与实践， 2020（12）.

林淑冰. 小学低年级语文课外阅读习惯的培养[J]. 山海经：教育前沿， 2020（6）：0097-0097.